中学生心理档案的建立与使用.docVIP

中学生心理档案的建立与使用所谓学生心理档案，是根据学生的身心发展阶段的特点，通过心理测评手段，从个人简介、家庭背景、学习表现、智力水平、个性特征、心理健康状况、学习动机和态度、思想品德和价值观等个方面，对学生进行描述和评价，一方面将结果分类保存，作为心理教育、心理咨询、因材施教的参考依据；另一方面，建立动态心理档案，将学生每一发展阶段的新信息不断存入档案，又可作为教育效果、教育改革和教育研究的主要参考依据。 一、建立学生心理档案的意义（一）建立学生心理档案有助于完善教育工作、提高教育质量??? 要了解学生、分析学生、帮助学生和教育学生，就必须掌握学生心理发展的规律。心理学研究表明，学生身心的发展，既有共同的特征，又有个人的特点。因为同一年龄阶段的学生，有着大体相同的心理特征，所以能够对他们进行集体教学，提出共同的基本要求。但是同中有异，相同的心理特征表现在每一个学生的身上，总是带有个人的色彩。即使在同一个班级的学生中，他们的身体素质、认识能力、意识倾向、兴趣爱好以及他们的才能等等，都是各不相同的。这种个人的特点就构成了人与人之间的个别差异。因此，在教学活动中又必须因材施教。建立学生心理档案可以帮助教师了解学生的个性，使教师在教育教学工作中有的放失，减少盲目性，提高针对性，从而提高教育质量。学校教育工作缺少了心理素质的培养，则是不完全的教育，而建立学生心理档案则为心理素质教育提供了依据和信息。同时，建立学生心理档案也为班主任和科任老师了解学生缩短了周期，节约了时间，提高了工作效率。（二）建立学生心理档案有助于开展学生心理素质教育工作 ??? 我国是一个人口众多的大国,中学生近一亿人。中学生正处于青少年期或青春发育期。在这个时期的中学生,无论在生理或心理方面都在迅速成长,急剧变化和成熟。他们有旺盛的生命力,广泛的兴趣,探索新事物的好奇心。??? 中学生一方面要求独立,另一方面又不能完全自立,不论生活或学习还需要成年人的指导和帮助;他们一方面要求自尊,但当主关企求过高,自尊过强而实际有差别时,有感到自卑,信心不足,情绪焦急;他们敏感而偏激;他们一方面要求开放,每当有了小秘密,又为自己设置重重心理屏障,把自己闭锁起来;他们一方面在不断成熟,但在很多事情上又表现得幼稚,既可依靠,又使人不放心,一当受措折就会消极失望,没有成熟的坚定性。众多矛盾交织影响,构成了中学生复杂而斑烂的内心世界。众多的矛盾是中学生面临的个人和社会,主观和客观差距的必然反映。中学生的成熟就是在矛盾交相影响推动下前进的。??? 党和国家领导对学生心理素质培养教育问题历来十分重视。1988年12月中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知中,明确指出对学生道德情操,心理品质要进行综合培养与训练;1990年江泽民总书记在中国少先队全国代表大会的祝词中阐述了对培养心理素质的重大意义。他说:要锻练强健的体魄和良好的心理素质,一个民族的新一代,没有强健的体魄和良好的心理素质,这个民族就没有力量,就不可能屹立于世界民族之林。1993年中共中央国务院发布的中国教育改革与发展纲要明确地把提高学生身体和心理素质作为应试教育向全面提高民族素质教育转轨的内容。??? 通过学生心理档案的建立可以及时了解和发现学生心理发展状况，对学生的心理问题作出正确的分析和诊断，从而采取有效措施进行心理辅导、心理咨询、心理治疗等措施，有效地帮助学生，保证学校的学生心理素质教育的正常开展。（三）建立学生心理档案有助于促进学生心理素质的提高??? 学校教育的目标是育人。我们培养的学生必须有顽强的意志品质、有高度的事业心、有强烈的求知欲、有健康的情绪情感，他们要学会生活、学会学习、学会做人、学会创造。为此，学校必须根据社会发展的需要，根据学生心理发展的需要，积极地按学生心理发展的规律和个性心理特点，有目的有计划地去施加影响，培养和提高学生的良好心理品质，预防心理偏差和心理障碍的产生；激发非智力因素，促进智力的发展；开发学生的潜能，保证学生个性得到充分的发展；启发学生的自我意识，增强学生社会适应能力。建立学生心理档案就能为学生个人心理而发展提供重要的条件，也可揭示教师教学工作中存在的问题，揭示学生共性心理品质的问题，从而促进学校和教师端正教育思想，改变教育方法，促进学生心理的发展。（四）建立学生心理档案有助于学校和教师对学生心理素质的研究??? 我们每一个人可能都曾经拥有一个无忧无虑的童年时代、少年时代，但随着年龄的增长、知识的丰富和经验的增加，许许多多的烦恼都来了。从小学进入中学，意味着我们开始长大；从初中进入高中，意味着我们走向成熟。长大、成熟，意味着我们将肩负更多的社会期望和社会责任，意味着我们的视野逐渐开阔，成长空间逐渐扩展，更意味着我们所碰到的问题和烦恼逐渐增加。有人说：中学阶段是人生征途中的“黄金时段”