大班语言活动 找“帮助”教案及教学反思.docxVIP

大班语言活动 找“帮助”教案及教学反思　　设计意图：引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。　　教学目标：　　用恰当的语速、语调复述故事。　　课前准备：　　1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》　　2、图片、手偶　　教学过程：　　1、迁移生活经验，感受“帮助”无处不在。　　教师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。　　提问：　　①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助？别人是怎样帮助你的？　　②、你有没有帮助过别人呢？你是怎样帮助别人的呢？　　2、完整欣赏故事，了解故事情节。　　①、提问：故事的名字叫什么？　　②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的？　　③、它们在找“帮助”时都说了些什么？　　3、认真倾听故事录音，欣赏手偶的表演，尝试复述故事中的角色对话。　　4、复述故事，注意运用恰当的语速、语调。　　指导：　　①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调？　　②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢？　　③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢？　　（人物对话部分，教师给予示范）　　5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。　　幼儿自由结伴，自己分配角色，并根据自己的理解来表演故事内容。　　6、教师小结：　　每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来快乐就是帮助，野牛虽然没有“帮助”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊；山羊虽然没有“帮助”，但是山羊愿意和他们一起去找猴子；猴子也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。　　　　设计意图：引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。　　教学目标：　　用恰当的语速、语调复述故事。　　课前准备：　　1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》　　2、图片、手偶　　教学过程：　　1、迁移生活经验，感受“帮助”无处不在。　　教师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。　　提问：　　①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助？别人是怎样帮助你的？　　②、你有没有帮助过别人呢？你是怎样帮助别人的呢？　　2、完整欣赏故事，了解故事情节。　　①、提问：故事的名字叫什么？　　②、山羊、野牛、猴子是怎样帮助小女孩找“帮助”的？　　③、它们在找“帮助”时都说了些什么？　　3、认真倾听故事录音，欣赏手偶的表演，尝试复述故事中的角色对话。　　4、复述故事，注意运用恰当的语速、语调。　　指导：　　①、小女孩对山羊说话时应该是什么样的语调？　　②、野牛对山羊和小女孩是用怎样的语气语调回答的呢？　　③、小女孩、野牛、猴子、山羊的语速又有什么不同呢？　　（人物对话部分，教师给予示范）　　5、分角色表演故事，体会不同角色的不同语调、语速。　　幼儿自由结伴，自己分配角色，并根据自己的理解来表演故事内容。　　6、教师小结：　　每个人都需要帮助，也都能帮助别人。帮助不一定是要做什么了不起的事情，只要能给别人带来快乐就是帮助，野牛虽然没有“帮助”，但是野牛跟随着小女孩去找山羊；山羊虽然没有“帮助”，但是山羊愿意和他们一起去找猴子；猴子也没有“帮助”，可是当暴风雨来临时，他们紧紧地站在一起，其实“帮助”是一句安慰的话，一声体贴的问候，一个小小的行动，它无时不在，无处不在。　　　　设计意图：引导幼儿对其感兴趣的问题大胆探索、主动尝试，在活动中尽可能地发挥幼儿主动性，培养幼儿愿意观察、主动探究的好习惯。活动过程以幼儿贯彻始终。　　教学目标：　　用恰当的语速、语调复述故事。　　课前准备：　　1、活动前欣赏过故事《找“帮助”》　　2、图片、手偶　　教学过程：　　1、迁移生活经验，感受“帮助”无处不在。　　教师：今天户外活动时，武欣怡小朋友不小心摔倒了，可能是摔疼了吧，哭得挺厉害，这是，杨欣看见了就赶快跑到了跟前，扶起了武欣怡，并帮武欣怡擦了擦眼泪说别哭了，下次小心一点，下面我们就请武欣怡说说当时的心情。　　提问：　　①、谁像武欣怡一样得到过别人的帮助？别人是怎样帮助你的？