初中历史816081286课题x微课堂教学设计和针对性课堂达标检测.doc

微课堂教学设计五四爱国运动【教学目标】1、知识与能力：通过对本版块的学习，使学生了解五四爱国运动爆发的导火线、时间、地点、口号、领导者、主力、结果及其意义。2、过程与方法：通过五四爱国运动背景视频的观看，培养学生分析历史问题的能力；利用表格使学生学会归纳知识的方法；图片展示有利于学生从史料中获取有效信息，提高运用所学知识分析解决问题的能力。3、情感态度与价值观：通过学习，使学生认识到五四爱国运动是一次彻底地不妥协地反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始，五四青年表现出来的斗争精神是极其崇高的爱国主义精神。【教学过程】1、导语引领同学们大都是共青团员，青年节是哪一天？我们来听一段歌曲《光荣啊！中国共青团》，五四爱国运动唤起了民族的觉醒，下面我们就来学习这场运动的相关内容。『设计意图』从学生生活实际入手，通过歌曲激发情感，拉近历史和自身的距离。2、自主探究学生明确学习目标，阅读课本54——55页，依案自学，合作交流。『设计意图』让学生依据学案有针对性地阅读课本，提高自主学习的能力。3、合作学习出示五四爱国运动表格，小组共同归纳，形成完整的知识网络，在此过程中解决疑点难点。『设计意图』对于不明确的知识，通过小组间的合作解决或留待教师精讲点拨。4、精讲点拨师：五四爱国运动的爆发是由中国外交的失败引起的，我们来看一段视频，了解五四爱国运动的背景，明确口号中“外争国权”的含义。 播放视频《五四爱国运动背景》『设计意图』运用影像资料在拓宽学生视野的同时也调动起学生的情绪和注意力，补充了学生缺少的知识储备，训练了他们抓捕有效历史信息的能力。动脑筋：在第一次世界大战中，中国作为战胜国为什么摆脱不了主权被侵犯的命运？『设计意图』多角度思考问题，培养学生发散性思维和全面分析问题的能力。生先思考，后小组交流，从当时的国情和社会性质入手得出结论：弱国无外交。图片展示（领导人、卖国贼、学生罢课、工人罢工、商人罢市、标语、传单），生分析归纳“五四精神”。『设计意图』通过一系列图片，让学生直观感受到当时青年学生的爱国精神和工人阶级登上历史舞台所起到的巨大作用，领悟 “天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀，关注情感教育。师结合图片分析五四运动的结果：释放被捕学生、罢免曹汝霖等卖国贼的职务，斗争矛头指向北洋军阀的封建专制统治；拒绝在《凡尔赛和约》上签字则将矛头指向帝国主义。由于斗争的坚决性，所以五四爱国运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动（性质），是中国新民主主义革命的开始。师利用课件分析新旧民主主义革命的含义和区别，明确它们在中国近代史中的划分。『设计意图』通过新旧民主主义革命的比较，培养学生运用比较方法分析历史问题的能力。5、小结提升师：在人民英雄纪念碑的底座上有一组五四运动的浮雕，新时期我们应该怎样弘扬五四精神？生自由交流。师总结：爱国主义是五四精神的源泉，践行五四精神，要坚守理想，爱国报国；要治学修身，全面发展；要端正学习态度，不断学习新知识，为祖国和人民无私奉献，让青春在祖国的日益强大中闪光，让五四精神在我们的手中弘扬光大。【评价方案】1、针对所教内容，结合《课程标准》，将“三维目标”有机融合，提升了学生历史学科的核心素养。2、从教学实际出发，对教材进行科学有效的整合，将教学内容紧密联系学生实际，激发学生积极思维。3、以学生为主体，重视知识的形成过程；精心设计问题，有效组织学生学习，合理使用教学媒体，创设生动有趣的教学情境。4、通过激励性评价，针对学生的认知水平，在强化学生情感教育的同时，实现学生的自我评价和自主提高。课堂达标检测题五四爱国运动【试题计划】1、考查的知识点和能力点（1）巴黎和会上中国外交的失败，五四运动爆发的时间、地点、口号和要求，五四运动中心的转移和中国工人阶级登上政治舞台，五四运动取得初步胜利以及它的性质和意义。（2）运用历史图片和影视资料，让学生感知理解五四运动的性质和意义，培养爱国主义精神，提升学生综合运用所学知识分析解决问题的能力。2、考查题型：选择题、材料分析题3、试题来源：《中学教材全解》，网络【试题内容】一、选择题1、（2015·山东泰安中考）1919年在北洋军阀政府教育部主事的条陈中写道：“此次罢学风潮，近因由政治问题发生”。条陈中说的“罢学风潮”和“政治问题”分别是指（ ）A、五四运动、巴黎和会上中国外交失败B、新文化运动、十月革命爆发C、马克思主义传入中国、中国共产党诞生D、五四运动、中国共产党诞生2、五四运动中领导学生斗争的除了李大钊还有（ ）A、鲁迅 B、周恩来 C、胡适 D、陈独秀3、（2015·山东菏泽中考）关于五四运动的说法正确的有（ ） = 1 \* GB3 ①导火线是巴黎和会上中国外交的失败 = 2 \* GB3 ②北洋政府最终释