观察物体第一课时教案设计.doc

观察物体第一课时一、教学内容教科书第47页例1、课堂活动1题、练习十二1、2二、教学目标知识与技能：初步了解物体有正面、后面、侧面等，知道从不同位置观察同一个物体，所看到的形状一般是不同的。能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。过程与方法：通过观察实际物体并从中抽象出简单平面图形的过程，让学生掌握观察物体的方法：观察某一面就找这一面最特别的地方。灵活运用“转动被观察物”实现多角度观察。情感态度与价值观：培养观察和比较能力，发展学生的空间观念。三、教学重难点重点：能根据具体实物、照片或直观图辨认从不同位置观察到的简单物体。难点：经历从实际物体中抽象出简单平面图形的过程。四、教学准备教师准备：课件、小熊猫（事先分好小组）五、教学过程（一）复习导入教师：同学们你们能区分前后左右吗？同学们：能。教师：下面老师就考考同学们，看谁的反应快。举右手，举左手，举左手，举右手。（如果不能区分左右：让学生大喊“右手握笔”）。拿出右手的食指，指一下你的前面，指一下你的后面，指左边，指右边。通过刚才的活动，老师发现我们班上的同学非常聪明，能快速地区分前后左右。那同学们给自己掌声鼓励一下。坐姿同学们：端正。（二）讲解新课1、认识前面、后面、侧面教师：刚才老师考了大家的反应，那现在老师要考你们的观察力。同学们你们喜欢熊猫吗？今天老师带来了一只小熊猫，接下来我们一起来观察小熊猫吧。与其他熊猫相比这只小熊猫有什么特别的地方呢？（同学：带了一个红色小发卡，穿了绿色的衣服。）同学们的观察能力很强。（1）面向学生摆放小熊猫老师：同学们你们看到的小熊猫是老师白板上的哪图形呢？学生：第1幅。老师：你们是在小熊猫的哪个位置看到的？（学生：前面。）（不能回答就问，在小熊猫的前后左右中的哪个位置）老师：这幅图是你们在小熊猫的前面看到的，称为：前面。（板书：前面）前面能看到小熊猫的（学生：整张脸）。（2）背向同学摆放教师：同学们你们看到的小熊猫是老师白板上的哪图形呢？（第2幅图）你们是在小熊猫的哪个位置看到的（后面）？同学：第2幅图，后面。教师：这幅图是你们在小熊猫的后面看到的，称为：后面。（板书：后面）后面能看到小熊猫的（学生：后脑勺）（3）左侧面向学生教师： 同学们看到的小熊猫是图中的第几幅图？（同学：第3幅）（4）右侧面面向学生教师：同学们看到的小熊猫是图中的第几幅图？（同学：第4幅）。第3幅和第4幅图是你们站在熊猫的哪两个位置看到的。（同学：左右两边）站在小熊猫左右两边能看到，称为侧面。（板书：侧面）侧面能看到小熊猫的（半边脸）。教师：请同学们跟着老师读1遍：前面、后面、侧面。再读一遍：前面、后面、侧面。下面请同学们思考一个问题，我们刚刚观察的是一只熊猫，为什么看到的却不一样呢？（同学：因为观察的位置不同）这节课我们就来学习从不同的位置观察物体。请同学们读一下课题：观察物体。2、观察茶壶前面我们观察了熊猫接下来我们就观察茶壶。分别按照下面顺序面向学生摆放茶壶。（1）按照第1幅摆放：老师：同学们我们先来认识一下茶壶各部分的名称，壶盖、壶把、壶嘴。同学们你们看到的茶壶是老师白板上的哪图形呢？（同学：第1幅图）这副图和其他三幅图相比有什么特别的地方（同学：壶把在左边，壶嘴在右边）（2）按照第2幅摆放：老师：同学们你们看到的茶壶是老师白板上的哪图形呢？（同学：第2幅图）这副图和其他三幅图相比有什么特别的地方（同学：壶嘴在左边，壶把在右边）（3）按照第3幅摆放：老师：同学们你们看到的茶壶是老师白板上的哪图形呢？（同学：第3幅图）这副图和其他三幅图相比有什么特别的地方（同学：只能看得到壶嘴看不到壶把）（4）按照第4幅摆放：老师：同学们你们看到的茶壶是老师白板上的哪图形呢？（同学：第4幅图）这副图和其他三幅图相比有什么特别的地方（同学：只能看得到壶把看不到壶嘴）小结：刚刚我们在观察茶壶的某一面时，就找这一面的特别的地方。其实观察物体的方法就是找这一面的特别的地方。3、例1教师：老师这里还有一个更漂亮的茶壶想看吗？（同学：想）出示老师：现在老师把他放在这张桌子上，下面请同学们一起来读题。（读完后：要把名字填在他所看到的图行的下方）同学们来看这幅图。他们在观察什么？（同学：茶壶）谁在观察（同学：赵亮、江铃、王丽、丁一）他们分别做在哪个位置呢？（引导学生每个人坐的位置正对着茶壶的哪部分：赵亮正对着图案，赵亮的对面坐着江铃，王丽正对着壶把，丁一正对着壶嘴）下面请同学们以前后2桌为一个小组，讨论第一个问题：下面四幅图中的每幅图与其他三幅图相比有什么特别的地方？第二个问题：这四幅图分别是哪位同学看到的。老师：下面我请同学上来说一下第一（二、三、四）幅图与其他三幅图相比有什么特别的地方？是哪位同学看到的。（同学：第一幅图：能看到全部的图案，壶把在左边，壶嘴在右边（指出是在壶