现代教育技术在教育信息化环境中的应用.docVIP

现代教育技术在教育信息化环境中的应用现代教育技术的应用理念关注现代教育技术应用现状自从1983年，个人计算机称为世界著名杂志《时代周刊》的“年度风云人物”后，由这种技术进步带来的社会巨大而深刻的变化是有目共睹的，每一个人与部门自觉与不自觉间均汇入了这个有比特组成的信息世界中：比较项目比较值（美国与中国）电脑普及率55倍网络普及率21倍网络接入方式（线缆调制解调器、宽带）美国学校63％，中国几乎均为拨号上网国民信息化投入45倍社会信息化指数40倍因此，为了尽快使我国能够在信息化，教育必须在其中发挥更大的作用。作为全国现代教育技术实验学校的一员，应该关注在教育信息化环境中的教育变革。因为由于网络的爆炸式增长，为人类广泛的、协作的、开放的、无止境的学习提供了前所未有的机会。只有基于上述的认识，才能自觉的按照教育教学的规律、根据媒体表现能力的短长，进行优化组合，从而发挥教育技术的最大效应。我校应用现代教育技术的指导思想：开发现代教育技术的素质教育功能素质教育的根本目标，就是让受教育者的各项基本素质得到全面、均衡的提高。要达成这一目标，仅仅依靠课堂教学的改革是难以凑效的，必须依托学校工作的全方位变革（教育、教学、活动、管理等）。因此，将现代教育技术合理溶入到学校工作的各个层面，为实施素质教育服务，就成为我校实践工作的重点。运用现代教育技术，促进课堂教学改革课堂教学改革日益注重以人为本，以学会学习为重点，1999年召开的全国教育工作会议更是再次明确课堂教学是实施素质教育的主阵地。传统教学中的教法、学法往往不利于学生的个性成长、不利于学生对学习方法的掌握，因此引入现代教育技术后，我们进行的不是简单的“1＋1”的合并，而是将现代教育技术作为革新课堂教学模式的一有力武器。作为上海市的课程改革试点学校，我们将其和课改作整体实践研究，收到了良好的效果。创设现代教育技术的氛围，促进学生适应计算机文化计算机也好，多媒体也罢，究其根本都是技术，而技术的生命力就在于不断被应用。因此，我们在教育、教学中，努力创设现代教育技术的氛围，如小公民楼的数字化改建计划、各类现代教育技术直接参与活动等等，使得学生形成运用其为自己的工作、生活服务的良好习惯，避免了过去那种“为用而用、为学而学”的局面，使得学生能够顺利溶入具有浓郁计算机文化的新世纪生活。摆正两对关系信息化社会与教育目标若对信息化社会的特征进行简单归纳，似乎可以从以下几个方面考虑：信息数量浩如烟海，范围涉及极其广泛，增加速度呈爆炸方式， 信息质量参差不齐；信息传播方式发生根本变化，由对广播电视报纸三大媒介近乎百分之一百的依赖，逐步成为广播电视报纸和计算机网络四大媒介一统天下的格局，人们的生活和国家机器的运转对于网络的依赖程度日益加深。很难想象，在如此社会生活背景下的个人，如果不具备主动对知识进行探索、实现发现学习并通过信息工具解决问题的能力，他将如何融于社会成为社会人。因此，教育信息化对于学生应由如下要求：学生具备发现、存取、评估、处理、表现信息的能力，并以此来表述问题和下定义。②教育信息化与现代教育技术从信息化社会与教育目标之间的关系，我们能够很容易发现，现代教育技术能够为由传统教育向教育信息化的变革提供如下帮助：提供必需的物质支撑数十亿千米的通讯线路和数亿台终端构成了信息社会的物质支架。赋予技术以“活”的生命所谓“活”：是指蕴含着先进教育思想的技术，从而能够真正融入课堂教学的过程中，被广大教师和学生接受的技术，在学生的知识重组、能力的习得、行动实践上发挥应有的作用。两者之间相互作用、相互依存“活”的技术，使得教育信息化的加速发展，从而加速我国进入信息化社会。避免教育技术应用误区：现代教育技术万能论每当一项教育技术尤其是信息技术发明之时，不少人都为之欢呼雀跃，以为教育的新曙光又将出现，高技术将解决传统教育中的任何不能，并能够自觉引起教育从形式到本质的改变。如90年代中期，CAI大规模进入学校，各个学校都先后步入了课件制作的高产期，但是人们随之发现CAI的教育性价比不高，首先制作课件的设备价值不菲，其次一个课件从策划到最终完成，基本上均要耗时2个星期左右，再次课件的移植性不强，往往只能针对一个班级、一个教师。课件功效发挥受到极大制约。陈旧教育思想方法的高技术处理在高科技的光晕逐渐散去之后，人们发现这些教学教育软件很多并不受到学生和教师的欢迎。究其原因，软件设计思想不符合学与教的规律是最大因素。对软件质量优劣的评价，考察它是否激活了学生的思维，考察它是否将学习的主动权交给了学生，是最根本的标准。但现实情况是，不少软件是将教师的陈旧教育思想下的教学内容在计算机或网络上向学生呈示，将庞大的系统划分为详细的若干个子系统，借助有声有色的手段，将其一点点注入到学生的头脑中。不少人给它起了一个形象的名字：电灌。具体措