《地震中父和子》说课稿.doc

《地震中的父与子》说课稿一、说教材《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六组课文中的一篇课文，本组教材以“父母之爱”为专题，编排了四篇课文，其中《地震中的父与子》描写具体、情感真挚，讲述的是在美国的一次大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同学的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。选编这篇课文的目的，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子情深的感染；二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。说教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。感受父子俩的了不起。3、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。三、说教学重难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大.2、让学生明白这对父子为什么了不起？四、说教法:1 、以读代讲法,教学中让孩子们“读、读、反复的读”,在读中感悟。教学中引导学生深入研读课文，感悟父爱的伟大力量，为父子之情而震撼.把读作为理解与感悟的手段，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。2、品析词句法。本课教学，通过词语的比较，句式的推敲.情感的体会等品尝评议,达到积累语言的目的。3 、 本课教学还辅以直观，情景教学法等，全面提高学生的语文素养。五、说学法。1、找 在本课教学中，我强调让学生找那些体现父子了不起的词句，让学生在对语言文字准确、细腻、深入的把握中获得深入的体验。2、读 在本课教学中，我强调让学生“读”，通过引导、联想等一系列方式，在师生互动中，让学生有感情地朗读父亲努力拯救儿子的过程，品味语言、积累语言。3、说 在本课教学中，我强调让学生“说”，通过探讨，挖掘出孩子们内心深处最真挚的情感。4、写 在本课教学中，我强调让学生“写”，让学生把充沛的情感积累化为书面语言。根据教材特点以及学生实际情况，在教学中，我预设了以下四个环节：说教学过程复习导入课文主要讲了一件什么事？通过这件事作者向我们呈现了一对怎样的父与子？（板书：了不起）（二）品读感悟下面请同学们快速地朗读课文，划出文中表现父亲了不起的语段，并在旁边简单的写下自己的感受。（1）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！”跪在地上大哭了一阵后，他猛地想起自己常对儿子说的一句话：“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去A、为什么父亲会顿时感到眼前一片漆黑？（读出父亲的悲伤和绝望）B、又是什么让这位跪在地上的父亲坚定地向废墟走去？（父亲对儿子的承诺）C、指导朗读。（读出父亲的绝望和坚定）（2）他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。A、从这些数字中你体会到了什么？（时间的漫长，挖的艰辛）B、比较：他挖了36小时，没人来再阻挡他。 他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。C、指导朗读。（读出时间的漫长，挖的艰辛）（3）同学们，想象下在那漫长的38小时里父亲可能会遇到那些困难、那些危险。所以此时你看到他：引读父亲外貌的句子A、是什么支撑着父亲苦苦地挖掘呢？B、生闭眼听师读，在你们脑海中浮现出一位怎样的父亲？（疲惫、永不放弃）（4）同学们想想，作者是抓住了父亲的哪些描写来向我们展现父亲的了不起的？（语言、动作、外貌、心理）过渡：同学们，下面让我们把目光由父亲转向七岁的儿子，看看从课文哪些地方可以看出他是个了不起的孩子？“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”生读你感受到了什么？（儿子对父亲的信任，自信）师：一句承诺，让七岁的阿曼达在那样危险的情况下，竟如此的处事不惊，确实了不起。“不! 爸爸。先让我的同学出去吧!我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。” 生读，从中感受到了什么？（儿子的勇敢）是什么让他做出了这样的决定？师：一句承诺，让七岁的阿曼达懂得先人后己，确实了不起。（三）总结全课，延伸爱1、夸一夸这对父子。这对父子真是了不起，你想对父亲或儿子说点什么？请用一两句话写下来。我想对这位父亲说：“ ”我想对阿曼达说：“ ”2、一句承诺，让父亲坚信自己的儿子还活着，让七岁的儿子充满信心的等待着父亲的救援。让他们成为了一对了不起的父子。这句承诺，让这对父子重逢，让他们无不幸福地紧紧拥抱在了一起。（课件显示课文最后一段）3、结课最后，让我们记住这对（地震中的父与子），