品德与生活《心中有典范》教学设计.docxVIP

品德与生活《心中有典范》教学设计　　教材分析　　（一）本课内容结构分析　　本活动由三局部组成。　　第一局部是一个小故事，通过一个残疾儿童孟晴克服重重困难、刻苦学习、取得优异成果的小故事，使学生知道作为学生从小要努力学习，一个残疾儿童能做到 的，我们不只应该能做到，还应该做得更好。不只要学习孟晴同学身残志坚、勇于拼搏的精神，还要学习她面对困难快乐生活的态度。　　第二局部是发生在学生身边的事情，如：拾金不昧、帮老敬老、保护环境、主动协助同学等，使学生感觉“典范并不遥远”，他们就在我们的身边。　　第三局部是行为辨析，由4幅图片组成，都是学生生活和学习中常遇到的事情，分别从不同的角度来引导学生要看到他人的优点和优点，不嫉妒他人，愿意向他人学习。　　（二）教学重难点分析　　典范的力量是无穷的。其影响可延续到人生终点，其广泛可涉和到一个人的心理、意志、情感、道德品质、性格能力、生活方式等诸方面，所以典范的力量在一个人生长过程中起着重要的激励作用。对儿童来说，典范的影响力就更明显有效。　　儿童的特点是模仿性、崇敬性强，加之他们幼小的心灵是一片纯洁圣洁的天空，更容易崇敬代表他们的心愿以和认为值得尊敬的人物，进而模仿他们的言行。因此，充沛利用典范的力量，正确引导小孩，将有利于小孩的健康生长。　　教学建议　　1．建议以教材插图为引领，让学生认真、仔细地看后，讲一讲图中讲了一个什么故事。在学生理解故事内容后，教师可以生进行讨论：“孟晴的成果是怎样获得的？”“我们应该学 些方面呢广让同学们积极发表自身的意见，使学生在讨中明白，要学习孟晴同学身残志坚的精神。自身作为身体健全，要以孟晴同学为典范，珍惜自身的美好生活，不畏艰 苦学习，争取取得好成果。　　2. “我们身边的典范” 是以学生身边熟悉的形象为典型事学生知道典范就在我们当中，距离我们很近。在该局部教学中 ，建议以教材插图为引导，使学生能发现他人身上的优点和优点。但要注意不要仅仅发现各方面表示较好的同学的优点，还意发现每个人特别是后进生身上的闪光 点，使每个学生都能觉自身也有值得他人学习的地方，从而鼓励每个学生进步。　　3．说一说“你对下面几件事情有什么看法？”，是在学生心有了典范和了解他人的优点和优点之后，如何将自身的优点和短处与他人的优点、短处进行比较。 建议在该局部活动中，以小组活动为主，开展讨论，亮明学生的观点，然后在全班进行交流 ，注意学生的认识要到位。也可以争辩会的形式进行，加深学生的认知。　　在本活动教学中，教师要注意以学生年龄特征和所处环境来展教学活动，教材所提供的图片仅仅作为参考，假如身边还有更切合实际的典范，或者能引发学生激情、鼓励学生进步的典型事例，最好能结合本地情况开展教学。　　活动概述　　 　我们每天都在长大，在我们生长的道路上不能没有典范。当我们再次与典范相逢时，总能获得无穷的力量，多少典范在随同着我们的生长。他们可能是我们的老 师，可能是儿时的玩伴，可能是要好的朋友，也可能根本就不相识。但是他们的行为、品格、作为却深深地吸引着我们。本活动就是从学生年龄特点动身，使学生看 到他人身上的优点，并愿意向他们学习。　　本活动由三局部组成，第一局部是一个小故事，通过一个残疾儿童孟晴克服重重困难～刻苦学习、取得优异成果的小故事，使学生知道作为学生从小要努力学 习，一个残疾儿童能做到的，我们不只应该能做到，还应该做得更好。不只要学习孟晴同学身残志坚、勇于拼搏的精神，还要学习她面对困难快乐生活的态度。　　第二局部是发生在学生身边的事情，如：拾金不昧、帮老敬老、保护环境、主动协助同学等，使学生感觉“典范并不遥远”，他们就在我们的身边。　　第三局部是行为辨析，由4幅图片组成，都是学生生活和学习中常遇到的事情，分别从不同的角度来引导学生要看到他人的优点和优点，不嫉妒他人，愿意向他人学习。　　教学目标　　（一）知识目标　　每个人身上都有优点和优点，应该向他们学习。　　（二）能力目标　　心中有自身的典范，能在典范的鼓励下，不时进步，健康生长。　　（三）情感、态度与价值观目标　　能看到他人的优点和优点，不妒忌，愿意取人之长、补己之短。　　重点难点　　教学重点　　能看到他人的优点和优点，不妒忌；心中有自身的典范，能在典范的鼓励下，不时进步，健康生长。　　教学难点　　愿意取人之长、补己之短。　　教学过程　　【导入新课】　　（让同学们欣赏音频“学习雷锋好典范”，让同学们一起唱。）　　老师：同学们，大家心目中有自身的典范吗？　　学生：（略）　　老师：雷锋是我们学习的典范，我们应该向他学习，是不是?　　学生：（略）　　老师：除了雷锋，还有好多人值得我们学习，我们来看下面的故事。（过渡）　　【讲授新课】　　一、孟晴的故事（板书）