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品德与生活《我和小伙伴》教学设计　　教学目标：　　1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。　　2、尝试处置在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。　　教学重点：尝试处置在与伙伴交往中遇到的问题　　教学难点：有了问题要协商解决。　　课前准备：　　教师：授课教师和朋友在一起的照片。　　学生：小伙伴的资料或照片。　　教学设计：　　流程图：　　教学过程设计：　　一、导入：　　1、提问：放学后，节假日里你都和谁一起活动？（指名说一说）　　2、谈话：在课外和你一起活动的小朋友我们把他们叫做小伙伴。今天这节课我们大家一起来聊一聊我们自身和小伙伴的故事吧。　　板书：我和小伙伴　　二、说说小伙伴，体会和小伙伴交往的快乐　　1、教师投影出示像片讲自身和朋友间的小故事。　　教师：请同学们说一说你们和小伙伴之间的故事吧。　　2、指名学生来讲。（投影出示学生所带照片和书中典型图片）　　3、提问：假如没有伙伴将会什么感觉？心情会怎样？　　4、小结：和小伙伴在一起很快乐。朋友多快乐多。　　三、活动：该怎么办？　　1、请一小组同学到讲台上选一样教师提前准备好的一些小东西。（有学生喜欢的和不喜欢的）出现了几名同学同时选择一件东西。　　2、提问这一小组同学：大家说说该怎么办？　　3、提问全体学生：说一说、那种方法合理？那种大家满意？　　过渡：刚才大家出的主意都很多，而且都有自身的道理。最后解决的比较满意。现在还有一名同学也遇到类似问题，大家帮他想方法，看怎么解决那个问题。　　投影出示分玩具事件。学生讨论。指名说一说。　　板书：大让小 轮流玩 猜拳 一起玩　　4、投影出示分蛋糕事件。　　分组讨论：该怎么办？　　指名到讲台前扮演一下。　　5、小结：许多同学想到将大的让给他人。提到最多的词也是谦让。最后不论是吃大的还是吃小的，大家都很高兴。这就是谦让的结果。互相谦让，想到他人，是在大家一起分享，所以大家都快乐。　　四、意见不统一怎么办？　　1、讨论：你们小组听谁的？（投影出示插图）　　说一说：你们小组是怎么解决的？　　2、小结：在许多人意见不统一的时候，大家要商量解决。　　板书：商量解决　　五、犯了错误怎么办？　　1、想一想：不认错有什么不好？那个小朋友说的好？（投影出示插图。）　　指名到前边扮演一下。　　板书：勇于认错　　2、小结：和小伙伴在一起很快乐。假如在相处中遇到问题，一定要解决好。不论是什么方法，一定要有道理。不论什么问题，不只要想到自身还要想到他人。这样，大家才干相处愉快。　　教学实录点评：　　整节课里小^***不时。教师为学生创设了一个又一个的问题，让学生自身来解决。让学生根据生活实际去解决。让学生在有道理的条件下尝试多种方法解决。体现了教师的主导作用和学生的主体地位。本课的重难点在不知不觉中解决了。体现了教学新理念。　　探究活动　　老实检验　　探究目的：　　考查学生的老实品质，引导学生认识欺骗行为是有害的，也是肯定会暴露的。　　探究步骤：　　1、教师在活动前举行一次简单的小检验（可以是教学活动中布置的听写检验或其它检验）。教师阅卷评分但不在卷面上做任何记录，阅卷情况另行记录。　　2、活动开始，教师将试卷发还学生，公布正确答案，要求学生对照规范答案自行打分（教师可暂时离开现场）。　　3、学生自行打分后的卷子交给教师。教师核对原阅卷记录，检查学生是否有私自修改试卷的现象。　　4、教师总结，说明本次检验的真正目的是考查同学们的老实情况，随即将考查的结果予以公布，褒扬老实的同学，说明作假的危害，教育学生懂得一切弄虚作假的行为最终总是会暴露的。　　提示：　　1、本次活动的主题和内容事先不要泄漏。　　2、假如全班同学无一更改，对班集体给予高度评价，此次活动仍是有意义的。　　3、对更改试卷的学生不点名批评，也不个别谈话，促使其在活动中自身形成正确的认识。　　开争辩会　　一、出示题目　　1、班里举行智力竞赛，许多同学得了奖，小东没有得奖。回到家，爸爸问他得奖了没有，他应该怎么说？　　2、小刚和小朋友一起在街心公园做游戏，他不小心碰倒了一棵新栽的小树苗，居委会李奶奶问起这件事，并说碰倒小树是要罚款的，小刚应该怎样说？　　二、小组中交流讨论。　　三、以小组为单位扮演。　　四、全班交流：　　为什么要说实话？　　五、小结：　　说谎话害人害己，我们从小就要说实话，做老实的小孩。　　　　教学目标：　　1、喜欢和小伙伴交往，能体验到交往的快乐。知道朋友多，快乐多。　　2、尝试处置在与伙伴交往中遇到的问题，初步体会与伙伴交往要互相尊重、友爱、公平，有了问题要协商解决。　　教