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复习课《面积》教学设计 　教学目标：　1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学数学、用数学的好习惯。　2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。　3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。　教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能运用知识解决实际问题。　教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识解决有关的实际问题。　教学过程：　一、情境导入　马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。　二、回顾整理、构建知识　1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？　2、全班交流、构建知识　根据学生汇报，教师相应板书：　面积 物体表面或封闭图形的大小　面积单位 平方米 平方分米平方厘米　（进率）100　（1平方厘米、1平方分米等有多大。　抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。）　面积计算 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长　（小练习：计算图形面积）　三、应用知识　1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？　一生板演，其余学生完成在练习本上。交流反馈。　2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？　练习，交流。　四、课堂总结　结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。　五、介绍小游戏“抢地盘”。　 　教学目标：　1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学数学、用数学的好习惯。　2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。　3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。　教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能运用知识解决实际问题。　教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识解决有关的实际问题。　教学过程：　一、情境导入　马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。　二、回顾整理、构建知识　1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？　2、全班交流、构建知识　根据学生汇报，教师相应板书：　面积 物体表面或封闭图形的大小　面积单位 平方米 平方分米平方厘米　（进率）100　（1平方厘米、1平方分米等有多大。　抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。）　面积计算 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长　（小练习：计算图形面积）　三、应用知识　1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？　一生板演，其余学生完成在练习本上。交流反馈。　2、教室有一面墙壁，墙壁中间有一扇正方形的窗户。现在要粉刷这面墙，要粉刷的面积是多少平方米？　练习，交流。　四、课堂总结　结合板书简单向学生渗透复习整理的方法。　五、介绍小游戏“抢地盘”。　 　教学目标：　1．通过整理和复习，建立面积知识之间的联系，培养学生的归纳、概括能力。在讨论归纳整理的过程中，树立自主探索的意识，养成学数学、用数学的好习惯。　2．通过复习使学生加深对面积含义的理解，让学生进一步形成面积单位实际大小的表象，能根据实际情况选用适当的面积单位，知道相邻两个面积单位之间的进率，会进行简单的单位换算。　3．能进行有关长方形、正方形面积的计算。并能利用所学的面积知识解决生活中的实际问题。　教学重点：共同整理学过的面积知识，使学生形成完整清晰的知识结构，并能运用知识解决实际问题。　教学难点：在整理中构建面积知识之间的联系，正确地利用知识解决有关的实际问题。　教学过程：　一、情境导入　马小虎日记——从错误出发引入“面积的复习”。　二、回顾整理、构建知识　1、独立思考：我们学习了有关面积的哪些方面的知识？　2、全班交流、构建知识　根据学生汇报，教师相应板书：　面积 物体表面或封闭图形的大小　面积单位 平方米 平方分米平方厘米　（进率）100　（1平方厘米、1平方分米等有多大。　抢答方式完成面积单位填空，口答完成单位换算。）　面积计算 长方形面积=长×宽 正方形面积=边长×边长　（小练习：计算图形面积）　三、应用知识　1、油画长15分米,宽10分米,要给它配上玻璃，再装个画框。画框长多少分米？玻璃的大小是多少平方分米？　一生板演，其余学生完成在练习本上