品德与生活第二册《开心“六一”》教学设计.docxVIP

品德与生活第二册《开心“六一”》教学设计　　教材简析　　“开心六一”是北京师范大学出版社义务教育课程实验教科书《品德与生活》一年级下册第三单元《欢乐总动员》中的第三个主题活动。该单元由《“六一”大策划》、《“六一”大行动》、《开心 “六一”》三个主题组成。本单元的总目标是：①感受“六一”儿童节的欢乐气氛，体验自主过节的乐趣，增强小主人意识；②尝试进行策划、组织，发展创意和表现的能力；③学习与同伴协商、合作地做事。依据教材和低年级学生的心理特点，我将本次主题活动的目标确定为：引领学生积极、自主、合作、开放、有创意地开展节日庆祝活动，在活动中充分体验节日的快乐，激发热爱生活的情感，发展多样化的表现才能，提高自信心和合作交流的能力。　　【点评：教学目标定位恰当，既关注人文素养的提升，又关注智能素质的发展。】　　教学理念　　人的品德是在生活中形成的，只有源于儿童实际生活的道德教育才有实效。本着“道德存在于儿童的生活中”的理念，本次活动从学生的需求、兴趣出发，以人文和智能素养的发展为宗旨，尊重学生的主体地位，激发并引领他们积极、自主、合作、开放、有创意地开展庆祝“六一”系列活动：“六一”大策划、“六一”大行动和开心“六一”。　　【点评：教学理念体现了素质教育的思想，以学生为主体，以学生的发展为根本，突出自主、合作和开放，注重有创意。】　　教学方法　　新课程强调教学是教与学的交往、互动。教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。师生双方要相互交流，相互沟通，相互理解，相互启发，相互补充。根据新课程的理念，针对学生身心特点和生活实际，在设计“开心‘六一’”一课时，我以活动为主线，设计了自主策划、自创节目、自制礼物、开心表演等环节，充分体现新课程的基本特征：生活性、活动性、开放性和主体性。　　【点评：教学方法的选用，“针对学生身心特点和生活实际”，符合新教材的“四个基本特征”，体现了新课程的基本理念。】　　教学设计　　一、 活动策划　　同学们，过几天就是6月1日了，你们知道6月1日是什么节日吗？（“六一”儿童节）　　今年的儿童节与往年相比有什么不同？说说看。　　今年的“六一”是我们成为小学生后过的第一个儿童节，我们怎么过好这个节呢？让我们一起来想想办法，过一个与往年不同的儿童节，好吗？　　（分组讨论，教师把同学们的意见集中整理，写到黑板上。）　　同学们，你们真了不起！想出了这么多的好主意、好办法。现在，我们来看看谁的主意、谁的办法最有创意，最有新意，大家都喜欢。请同学们议一议。　　（学生再议）　　根据大多数同学的意见，我们决定开一个联欢会，请幼儿园的老师来和大家一起过节。　　【 点评：“基于儿童的兴趣与需要，并由儿童的现实生活生成活动主题”是“品德与生活”课程的基本特征。“六一”是儿童自己的节日，让儿童自己策划自己的节日活动，他们的自主性和愉快的情绪体验能在活动的全过程中得到最好的统一。在儿童发挥想象力，与同伴一起创造性地设计“六一”活动时，可使他们感受到集体智慧的作用，体验到合作学习的乐趣。】　　二、 活动准备　　1、 激励学生各自准备或创编节目（游戏）。　　2、 指导学生制作节日小礼物。（指导儿童用剪贴、绘制、折纸等方法，利用各种旧画报、广告纸、旧挂历等材料制作节日礼物，赠送给应邀参加联欢会的老师。）　　3、 提示学生关注一下伊拉克战争状态下的儿童。　　4、 与幼儿园的有关老师联系，请他们合作，接受孩子们的邀请，准时参加孩子们的活动。　　【点评：新课程强调要拓展学生的学习时空，要沟通课内外联系，要激发和引导学生在课外积极、主动、创造性地学习。一堂好的品德与生活课，不能也不会只好在课堂上，更多的精彩应在课前和课后。课前开展相应的准备活动，能缩短教学内容与生活实际的距离，为课堂教学积累直观的感性材料，以便学生在课堂上能较容易地感悟、理解教学内容，激发道德情感；课后开展相应的延伸活动，能强化深化课堂教学的效果，给学生以深远的影响。为此，让学生课前关注伊拉克战争状态下的儿童，以激发他们对受难儿童的同情和关爱之情；让学生准备节目和礼物，不仅是为了引领他们积极主动地投入到活动中去，培养他们的创造精神和动手操作的能力，也是为了让他们体验到创作的乐趣和成功的喜悦。】　　三、 活动过程　　1、 我当小主人　　让每个同学当小主人，热情招待幼儿园的老师，举止大方地与老师交谈。　　【点评：让儿童亲历日常的现实生活，在自然情境中学习礼貌待客。】　　2、 了解“六一”史　　今天，全世界亿万小朋友都在欢度自己的节日“六一” 儿童节。可是，你们知道“六一”儿童节的来历吗？　　那还是在1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的