四年级上册《剪纸中的阳刻与阴刻》教学设计和反思.docxVIP

四年级上册《剪纸中的阳刻与阴刻》教学设计和反思　　备课人王婧课型设计·应用年级四年级课题《剪纸中的阳刻与阴刻》教学目标1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。教学难点认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。教学材料剪纸作品，刻刀，课件。教学活动设计二次备课记录一、 欣赏感悟畅想 1、导入新课。 课前布置场景，悬挂粘贴不同地区的民间剪纸作品，营造欢乐的艺术氛围。鼓励学生谈谈自己的感受，引出课题。　　2、自主学习。 帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。　　A、 在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。　　B、 剪纸作为绣花的花样。　　3、小组合作探究式学习，探究剪纸的题材与内涵。　　引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。启发学生思考剪纸的题材及其内涵。展示鸡、鱼、生肖、福字等剪纸作品，帮助学生了解，如取其谐音——吉祥如意、子孙满堂。 帮助学生了解金鱼满堂、喜鹊登梅的寓意。　　4、认识阳刻和阴刻。　　阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。　　阳刻是保留画线部分，把其他刻掉。阴刻和阳刻恰恰相反，是把画线部分刻掉，保留其他部分教师以树为例示范阳刻和阴刻，多媒体展示剪纸图案的装饰方法有月牙形、锯齿状、圆点等。　　5、探究剪纸艺术的造型装饰特点。　　二、 体验表现创新　　1．学生实践。让学生用不同方法进行创作。　　2.教师巡视辅导。对B2组同学进行深入的个别辅导。　　三、作品交流与评价　　1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个地方么？说给大家听一听。　　2.他评。师：你喜欢这个同学的作品么？为什么？请从细节等方面说一说。你可以变得更漂亮一些么？怎么处理？　　3.师评。师：同学们评价的都真棒！我们同学们在…方面都做得非常的出色，如果把……处理的更好一些的话会更棒的。　　四、拓展延伸　　展示世界现代艺术大师马蒂斯、毕加索的剪纸作品。鼓励学生多谈谈自己进入教室后的感受。　　 思考：何时何地见过剪纸？剪纸有什么用途？剪纸的题材有哪些？　　 欣赏课本上的剪纸作品，分辨阳刻与阴刻：阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。图案装饰可以用月牙形、锯齿形、圆点、　　　　 动手操作，体会剪纸的过程，体现剪纸的实用价值，提高学生的制作兴趣。　　　　　　努力推动剪纸艺术的传承与发展。教学反思这节课学生们欣赏了不少剪纸，对剪纸的阳刻技法有了比较深刻的认识，同时，在设计是应用阳刻技法的学生也比较多。我在讲解阴刻技法时，出现了一个误区，好在及时矫正，并利用剪纸作品，给了学生一个正确的概念。学生在制作时发现大部分学生是仿制的，也有一部分是创造，出现了不少好作品。　　备课人王婧课型设计·应用年级四年级课题《剪纸中的阳刻与阴刻》教学目标1、了解剪纸是我国民间艺术的一种表现形式，分辨阴、阳刻。2、在欣赏，评述基础上能够用阴刻或阳刻形式完成简单剪纸创作。3、了解民间艺术文化。发挥想象力和创造力。教学重点了解我国民间剪纸艺术的历史文化以及相关知识，认识阴刻、阳刻。教学难点认识阴刻、阳刻，并掌握其特征，进行简单创作。教学材料剪纸作品，刻刀，课件。教学活动设计二次备课记录一、 欣赏感悟畅想 1、导入新课。 课前布置场景，悬挂粘贴不同地区的民间剪纸作品，营造欢乐的艺术氛围。鼓励学生谈谈自己的感受，引出课题。　　2、自主学习。 帮助学生了解剪纸艺术的相关知识。　　A、 在岁时节令和人生礼仪等民俗活动中，人们用剪纸表达理想愿望，美化环境，烘托节日气氛。　　B、 剪纸作为绣花的花样。　　3、小组合作探究式学习，探究剪纸的题材与内涵。　　引导学生查阅资料，阅读教材中的内容。启发学生思考剪纸的题材及其内涵。展示鸡、鱼、生肖、福字等剪纸作品，帮助学生了解，如取其谐音——吉祥如意、子孙满堂。 帮助学生了解金鱼满堂、喜鹊登梅的寓意。　　4、认识阳刻和阴刻。　　阳刻以线条相连，阴刻以整体块状为主。　　阳刻是保留画线部分，把其他刻掉。阴刻和阳刻恰恰相反，是把画线部分刻掉，保留其他部分教师以树为例示范阳刻和阴刻，多媒体展示剪纸图案的装饰方法有月牙形、锯齿状、圆点等。　　5、探究剪纸艺术的造型装饰特点。　　二、 体验表现创新　　1．学生实践。让学生用不同方法进行创作。　　2.教师巡视辅导。对B2组同学进行深入的个别辅导。　　三、作品交流与评价　　1.自评。同学们的小手可真灵巧，这么快就完成了！哪位同学勇于到前面来展示一下你的作品？你可以说说你最满意哪个