四年级上册《古诗两首》课堂实录和教学反思（下载）.docxVIP

四年级上册《古诗两首》课堂实录和教学反思（下载） 　《古诗两首》课堂实录1 　第一课时《望洞庭》 　教学要求： 　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。 　3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞的美景。有谁知道洞庭湖的？ 　4、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的一诗所描绘的景色。 　5、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。 　教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。 　教学准备：洞庭湖风光的多媒体课件（也可用投影片代替）、配套朗读磁带 　一、导入揭题 　1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭 　2、多媒体出示洞庭湖的画面。 　3、师送一组词，卡片出示：波光粼粼、银光闪闪、水平如镜、水天一色、迷迷蒙蒙、朦朦胧胧、宁静和谐。 　4、引出课题 　师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖和近，看到了这样一幅美景，不由诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 　多媒体出示诗和配乐朗诵。 　二、精读会意 　1、自读全诗，明确要求。 　读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。 　2、检查自学效果，正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó 　3、再读，边读边考虑，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。 　（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。” 　相：相互。和：和谐、协调。湖光：湖水的光。 　秋月：可以看出时间是秋天的晚上。 　这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。 　潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。 　理解这句诗意： 　湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。 　诗中把什么比作什么？ 　谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐） 　湖光/ 秋月/ 两相和，潭面/ 无风/ 镜未磨。 　（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。 　遥望：远望。点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是《望洞庭》。 　山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。 　出示实物：白银盘和一个青螺：你看到了什么？与画中的景象比一比，象吗？诗人把月夜下洞庭的山水变成了一个精美绝伦的工艺品。 　这句诗中，把什么比作了什么？ 　把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。 　请生读好这两句诗。 　遥望/ 洞庭/ 山水色，白银/ 盘里/ 一青螺。 　闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。 　学生发挥想象，自由描述。 　三、总结。 　同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。 　四、指导写字 　1、学生用自身喜欢的方式记忆生字。 　2、范写“潭、螺”，指出书写要点。 　3、学生完成习字册。 　五、作业。 　1、用钢笔完成习字册。 　2、誊写书后第三项词语两遍。 　3、想象《望洞庭》所描绘的景色，用几句话写下来。 　第二课时《峨眉山月歌》 　教学要求： 　1．正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。 　2．学习本课的生字新词。 　3．学习《峨眉山月歌》，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。 　教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。 　教具准备：插图、投影片 　教学过程： 　一、引入谈话 　同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？（指名学生背古诗，说作者） 　二、学习《峨眉山月歌》 　（一）介绍作者 　我们熟悉的《早发白帝城》、《赠汪伦》是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？（指名介绍李白） 　过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌《峨眉山月歌》。 　（二）学习《峨眉山月歌》 　1、出示《峨眉山月歌》全文。 　2、自身小声读读诗歌，找出本课生字，记记。 　3、反馈： 　“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。 　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。 　峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。 　夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。 　5、简介“峨眉山”。 　6、学生根据注释自学，试着理解诗句的意思。 　7、交流自学情况。学生谈对诗句的理解，教师随机指导。 　重点： 　半轮——（看插图理解）上弦月或下弦月。影——指月影。 　流——流动，课文中有月影随江水流动之