四年级上册《田园诗情》公开课教案推荐.docxVIP

四年级上册《田园诗情》公开课教案推荐 　《田园诗情》公开课教案1 　教学要求 　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 　3、了解荷兰美丽的田园风光。 　教学过程 　一、揭示课题 　1、齐读课题并质疑。 　2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。 　二、学习课文，初步感知 　1、自读课文并出示要求。 　课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自身认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。 　2、小组讨论 　3、交流 　a) 指名学生读课文，并随时正音。 　b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。 　c) 抓住重点，指导读懂 　4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？ 　5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自身感受到了作者怎样的感情？ 　6、你读后有没有发生这种喜爱的感情呢？ 　a) 迁移运用，指导读好。 　聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。 　学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 　指名学生介绍，评价。 　b) 总结： 　荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。 　板书 　12 田园诗情 　奶牛图　　郁金香图 　骏马图　　动物世界赞美 　挤奶图　　夜晚图向往 　诗中有画，画中有诗 　教学后记 　 　《田园诗情》公开课教案1 　教学要求 　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 　3、了解荷兰美丽的田园风光。 　教学过程 　一、揭示课题 　1、齐读课题并质疑。 　2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。 　二、学习课文，初步感知 　1、自读课文并出示要求。 　课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自身认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。 　2、小组讨论 　3、交流 　a) 指名学生读课文，并随时正音。 　b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。 　c) 抓住重点，指导读懂 　4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？ 　5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自身感受到了作者怎样的感情？ 　6、你读后有没有发生这种喜爱的感情呢？ 　a) 迁移运用，指导读好。 　聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。 　学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 　指名学生介绍，评价。 　b) 总结： 　荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。 　板书 　12 田园诗情 　奶牛图　　郁金香图 　骏马图　　动物世界赞美 　挤奶图　　夜晚图向往 　诗中有画，画中有诗 　教学后记 　 　《田园诗情》公开课教案1 　教学要求 　1、学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。 　2、通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。 　3、了解荷兰美丽的田园风光。 　教学过程 　一、揭示课题 　1、齐读课题并质疑。 　2、让我们带着这几个问题自由朗读课文。 　二、学习课文，初步感知 　1、自读课文并出示要求。 　课文介绍了荷兰哪些美丽的景色？在自身认为具有诗情画意的地方或优美语句下画线。不懂处做上记号。 　2、小组讨论 　3、交流 　a) 指名学生读课文，并随时正音。 　b) 让学生说说课文介绍了荷兰哪些美丽的景色。 　c) 抓住重点，指导读懂 　4、再读课文，想想课文主要讲了哪几方面？ 　5、抓住“这就是荷兰”。“这就是真正的荷兰”启发学生说说自身感受到了作者怎样的感情？ 　6、你读后有没有发生这种喜爱的感情呢？ 　a) 迁移运用，指导读好。 　聘请小导游，带领大家去荷兰一游。要求：（1）任选一个景点作导游介绍荷兰的美丽风光。（2）要加进导游的口头语。 　学生在小小组自由介绍，并推荐一名上台介绍。 　指名学生介绍，评价。 　b) 总结： 　荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？请同学们去找一找，看准找到的有关荷兰的资料。图片多，在班队课上，大家再作交流。 　板书 　12 田园诗情 　奶牛图　　郁金香图 　骏马图　　动物世界赞美 　挤奶图　　夜晚图向往 　诗中有画，画中有诗 　教学后记 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩然正气贯长虹”，守住自己的精神家园，做一个大写的人，永葆共产党人的蓬勃朝气、昂扬锐气、浩然正气。高校学转促心得体会，欢迎借鉴参考，　高校学