改进教学过程最基础地教师研修.pptVIP

校本研修的历史回溯 学校业务工作的现状 推进校本研修的实践框架 ……　…… 历史回溯 历史回溯 校本研训的实质就是把教育科研的方法论与我们长期坚持的教学研究工作结合起来，把教师培养作为核心工作目的的研究取向。 传统的教学研究工作基本上是自上而下的，而教育科研工作的特点却是自下而上的，从群众性教育科研课题的点，到优秀成果的面的推广，从教育教学实践中的问题与困难出发，在积极尝试中形成解决问题的对策，继而提出对类似问题具有普遍性的建议。这样的工作方法论的引入，既是对教育科研活动的深化，同时又是对教学研究工作的机制与方式的有益补充。 关注教师的业务成长关注学校的业务状态 学校教学业务工作存在的问题 学校教学工作负荷过满，普遍存在着重事务,轻业务的倾向,淡薄了人们的业务钻研热情与研究性工作风格； 学校业务线工作条块太多,思想不统一,缺乏整体感; 教学与研究工作中,命令指挥多,沟通服务少,工作布置多,指导帮助少,太多的“听布置,执行具体事务”,与核心的“教学研究”相比,“管”的色彩似乎偏浓; 基于学科本位的考虑多,体现综合视野的业务工作策划比较少; 校内竞争有余,合作不够,教学指导的依赖性渐强. 学校教学业务工作存在的问题 教师研究范式不当,功利倾向严重.真假科研,虚实科研鱼目混珠,影响了老师对教育科研本质