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听《力学实验与创新专题》的收获 　听《力学实验与创新专题》的收获 听了两位老师的实验复习课，对琼山中学的教研感到由衷的敬佩，非常值得我们学习，我们在这方面做的远远不够。 我觉得实验的教学应该训练的是学生的发现问题和提出问题的能力、猜想与假设能力,实验设计能力,动手能力，分析归纳能力及评估等科学探究能力。但从目前高考的情况来看可能还无法真正能体现实验能力对研究物理的意义。 章老师选的实验题很有代表性，第一个问不需要懂实验的原理，只需会对游标卡尺会读数即可，剩下的两问不搞清实验的原理就无法回答了，这里就需要学生有一定的功底，首先这个实验是建立在我们平时熟悉的常规实验基础之上的，比如利用光电门如何求瞬时速度，如何求加速度等等，这就需要学生有这样的一个基础。其次是学生要有一定的观察能力，比如观察题目所给实验装置跟我们平时遇到的有什么相同与不同之处；再次是学生的逻辑推理能力，根据题目所给实验步骤和题目所问的问题来推测实验的原理。最后是列方程或者说是列等式的能力，比如这个实验装置对于物块和重物所构成的整体我们能列出什么样的力学方程，对于个体我们又能列出什么样的方程。从运动学角度我们又能列出什么样的方程。列出的方程中如何筛选出利于我们解题的方程。 学生的天分不同，这些能力也各不相同，而章老师在课堂上很好的利用自己的方法训练了学生使学生逐渐的具备这些能力。“两找一看”是给学生具体的指导，学生很容易上手，再通过思维导图引导学生，等到学生通过训练具备了这样的能力以后解实验题就是顺理成章的事情，达到“无招胜有招”的境界 　 　听《力学实验与创新专题》的收获 听了两位老师的实验复习课，对琼山中学的教研感到由衷的敬佩，非常值得我们学习，我们在这方面做的远远不够。 我觉得实验的教学应该训练的是学生的发现问题和提出问题的能力、猜想与假设能力,实验设计能力,动手能力，分析归纳能力及评估等科学探究能力。但从目前高考的情况来看可能还无法真正能体现实验能力对研究物理的意义。 章老师选的实验题很有代表性，第一个问不需要懂实验的原理，只需会对游标卡尺会读数即可，剩下的两问不搞清实验的原理就无法回答了，这里就需要学生有一定的功底，首先这个实验是建立在我们平时熟悉的常规实验基础之上的，比如利用光电门如何求瞬时速度，如何求加速度等等，这就需要学生有这样的一个基础。其次是学生要有一定的观察能力，比如观察题目所给实验装置跟我们平时遇到的有什么相同与不同之处；再次是学生的逻辑推理能力，根据题目所给实验步骤和题目所问的问题来推测实验的原理。最后是列方程或者说是列等式的能力，比如这个实验装置对于物块和重物所构成的整体我们能列出什么样的力学方程，对于个体我们又能列出什么样的方程。从运动学角度我们又能列出什么样的方程。列出的方程中如何筛选出利于我们解题的方程。 学生的天分不同，这些能力也各不相同，而章老师在课堂上很好的利用自己的方法训练了学生使学生逐渐的具备这些能力。“两找一看”是给学生具体的指导，学生很容易上手，再通过思维导图引导学生，等到学生通过训练具备了这样的能力以后解实验题就是顺理成章的事情，达到“无招胜有招”的境界 　 　听《力学实验与创新专题》的收获 听了两位老师的实验复习课，对琼山中学的教研感到由衷的敬佩，非常值得我们学习，我们在这方面做的远远不够。 我觉得实验的教学应该训练的是学生的发现问题和提出问题的能力、猜想与假设能力,实验设计能力,动手能力，分析归纳能力及评估等科学探究能力。但从目前高考的情况来看可能还无法真正能体现实验能力对研究物理的意义。 章老师选的实验题很有代表性，第一个问不需要懂实验的原理，只需会对游标卡尺会读数即可，剩下的两问不搞清实验的原理就无法回答了，这里就需要学生有一定的功底，首先这个实验是建立在我们平时熟悉的常规实验基础之上的，比如利用光电门如何求瞬时速度，如何求加速度等等，这就需要学生有这样的一个基础。其次是学生要有一定的观察能力，比如观察题目所给实验装置跟我们平时遇到的有什么相同与不同之处；再次是学生的逻辑推理能力，根据题目所给实验步骤和题目所问的问题来推测实验的原理。最后是列方程或者说是列等式的能力，比如这个实验装置对于物块和重物所构成的整体我们能列出什么样的力学方程，对于个体我们又能列出什么样的方程。从运动学角度我们又能列出什么样的方程。列出的方程中如何筛选出利于我们解题的方程。 学生的天分不同，这些能力也各不相同，而章老师在课堂上很好的利用自己的方法训练了学生使学生逐渐的具备这些能力。“两找一看”是给学生具体的指导，学生很容易上手，再通过思维导图引导学生，等到学生通过训练具备了这样的能力以后解实验题就是顺理成章的事情，达到“无招胜有招”的境界 　重品行涵养底气，不淫媚涵养骨气。像一首歌中唱的那样“酒绿灯红心不动，浩