差异化教学教材教法.ppt

數學科差異化教材教法設計基本步驟 分析單元重要觀點→設計實作與分析預測診斷→教材教法設計　(多層探索、開放問題、平行作業、多元表徵)→選取適當教學模式→實際教學→評量回饋。 實作1 實作1（七上） 分析單元重要觀點 七上第二章： 2-1 ：因數與倍數的認識及判別 2-2 ：最大公因數及最小公倍數的認識及判別 2-3 ：分數的加減運算的熟習 2-4 ：分數的乘除以及四則運算 實作1（七上） 分析預測診斷 1.教師需要知道學生目前的知識與數學發展程度。 （1）設計課前學習單（簡單容易檢測題） 範例： 1. 下列各數中，哪些是234的因數？ 2、3、5、7、13、18、23、39、117 2. 135的因數有哪些？ 3. 200至300的自然數中，7的倍數有幾個？ 4. 正整數1、2、4、5、10、20是哪一個數的所有因數？ ? 實作1（七上） 多層