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《ZH CH SH R》教学案例学科：语文 班级：一（5） 姓名：李亚敏教材分析：本次教学包括四项内容，一是ZH CH SH R的教学；二是Z C S 和ZH CH SH的对比；三是认读词语；四是运用绕口令练习让学生分清Z C S 和ZH CH SH。分析：由于学生年龄小，刚进校不久，学习汉语拼音是比较抽象和枯燥无味的，为此在设计时要尽量贴近生活，增强趣味性，让学生爱学乐学。教学时间：一课时。 教学目的：1、激发学生学习拼音字母的兴趣。 2、学习ZH CH SH。 3、区分Z C S与ZH CH SH的形与音。教学重点：1、学习ZH CH SH R 2、区分Z C S与ZH CH SH的形与音。教学难点：1、区分Z C S与ZH CH SH的形与音教学过程： 一、导语同学们，孙悟空给我们寄来了三封信，想知道我们班的哪些同学最聪明，最棒的同学还可以得到孙悟空的神秘礼物。同学们，你想得到这些礼物吗？（学生回答：想）那我们就来看看孙悟空给我们提出了什么问题。1、取出第一个信封，“火眼金睛”。板书“ZH CH SH R”教师：同学们，你能发现教师写的前三个字母与昨天所学的字母有什么不同吗？（学生争先举手，抽一个学生回答：都多一个H。） 教师：对，这位同学得到了孙悟空送的一个笑脸，同学们，虽然只多了一个H，这几个字母的读法就发生了变化，要用舌尖轻触上腭，请大家跟教师一齐读。 学生用舌尖轻触上腭，跟着老师齐读。教师用手势帮助学生发音。 教师：哪位小朋友的本领大，能倒着读这几字母？（师范读，学生练习，抽读） 教师：想不想读给小伙伴听？（同桌读，互评互助） 教师：刚才，同学们读得真认真，有哪对同桌想展示一下？（抽同桌展示，生评价，发给笑脸。） 教师宣布全体通过了孙悟空的考验。 （反思：注意用手势模仿舌头，纠正学生的读音。） 2、取出第二个信封，“顺风耳”板书Z C S 教师：你知道Z C S的双胞胎姐姐吗？（抽学生板书ZI CI SI） 教师：ZH CH SH也有双胞胎姐姐，它们是ZHI CHI SHI 教师：你能像老师这样写出这些字母吗？看谁写得又快又好。 教师：同学们，你们知道它们应该怎么读吗？ 学生：知道。 教师：有同学能在讲台上来教大家一齐读吗？（抽学生上台教读） 教师：读得很好，现在老师来读，请同学来区分一下我读的是哪一个字母。指对的同学就可以得到一个草莓。 教师读，抽学生到黑板上指。学生评价是否正确。 （反思：有少部分学生仍不能区分平舌与翘舌，需要发动同桌帮助指导和练习，教师进行检查。） 3、取出第三个信封，“巧巧嘴”板书“十是十---”的绕口令。 教师：同学们，你们能把ZH CH SH R四个声母送回家吗？看谁最快最好地把它们送回家。（强调字母的书写不能隔得太开） 教师：同学们，你们能快速读出下面的音节词语吗？ SHI SI CHI ZI ZHI SHI SHI ZI RI ZI 拼对的学生发给草莓。 教师：现在由我教给大家一个绕口令，我们一边拍着手掌，一边读。 学生跟着教师读。 教师：同学们和同桌练习一下，等一会儿我们看谁能读得又快又好，成为我们的绕口令明星。 （学生练习，选出最好的几位同学来比赛，发给奖品。） （局反思：绕口令的难度大，可以让学生读得慢一些，在朝读课让学生进行反复的练习，教师给予监督和指导。） 4、总结：同学们，这节课大家都表现得特别棒。现在让我们一齐来总结这节课的内容。板书：ZH CH SH R ZHI CHI SHI RI课后反思：本节课中，我以兴趣为先导，始终把激发、培养学生的学习兴趣做为第一教学目标。学生有了学习的兴趣，就一定爱学习，爱学习就一定能学好。爱玩是孩子的天性，我引导学生在玩中学，学中玩，玩得开心，收成也颇丰。课堂上，我努力关注每一个学生，特别是“后进生”，帮他们体验成功的愉悦，培养学习上的自信心。因为，“爱学习”对于学生来说比成绩更重要。