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小学作文教学优秀论文：写出兴趣和乐趣　　写出兴趣和乐趣　　──带着一年级孩子写周记　　浙江省杭州市余杭区育才实验小学　闻桂荣　　 小学语文课程标准中，第一学段对写话的要求有三条，其中第一条就是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”第二学段对写作的要求有八条，其中第一条就是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”一个“有兴趣”，一个“乐于”，可见，对中低段学生来说，书面表达最重要的是调动并保护兴趣，使表达成为乐趣。为此，教师要做“有心人”。　　首先，教师要善于创设条件，抓住来自学生的教学资源。　　刚入学的孩子对什么都新奇，有几个孩子一下课就围着老师说个不停，也有一些孩子只听不说。我给他们一个拼音本，说：“在本子上写点什么给老师看吧，写你喜欢的拼音也行，看到你写的漂亮的字母，老师就能读出你喜欢它。”　　开始，孩子们拿给我看的就是写着声母、韵母或音节的纸条，他们说是给我写的贺卡，我总是很感兴趣的样子让他们读给我听。终于有一天，韩梓杨跑过来送给我一个画满了图案的自制的信封，一看就知道是花了心思的。我仔细地拆开信封，见他用拼音写道：“学会了拼音我真高兴。”他说，这是他给我写的信。我眼前一亮，就把它叫做“信”好了，“信”写的不就是“自己想说的话”吗？我当着他的面读了“信”，送给他一个大拇指后，又在上课时郑重地宣布，我收到了第一封小朋友用拼音写的信，并读给大家听。我说，现在拼音学完了，小朋友有什么心里话要对老师和同学说的，都可以写“信”了。　　为了使孩子们“信”的内容丰富起来，我开办了“我想说”专栏，由我来写。我也用拼音纸写，拼音夹汉字，专写发生在他们身边的好事，有趣的事和由他们身边的事引发的联想，贴在班级的墙壁上。在贴出来之前，我都让学生回忆他们身边刚刚发生了什么事，猜猜我会想说什么，这样的游戏很受他们欢迎，更增添了他们写“信”的乐趣。第一学期，有30多个小朋友给我写过拼音夹汉字的“信”，全都是他们主动写的。我把这些“信”整理成了十一期“小脚丫”班报（附件1），发给他们并把彩色版的贴在了班级展示板上，我觉得这是对孩子们最好的奖励。　　第二，把周记当游戏，凭兴趣不强求，只鼓励不批评。　　第二学期，我们开始写周记了。我没有把它作为一项作业，而是说，我们有那么多想和老师、同学说的心里话，我们索性每周末都写一封“最想写的‘信’”，我们把它叫做“周记”好不好？第一次写周记之前，我印发了一张“动员令”（见附件2）。以后每周末我都把小朋友写的有代表性的周记印发下去，写上激发兴趣的引导的话，（如附件3．4）。自己写感兴趣的身边事，欣赏小朋友写的身边的事，孩子们真的把周记当成了一项游戏。有时周一也出现过　　三、四个孩子交不上周记的，我没有过责备，只是对他们说，读了小朋友写的有兴趣的事吗？下周我们也要分享你感兴趣的事哦。　　第三，指导提高不露声色。　　所有的周记，批阅时都会得到“A+”，好一些的还会再加上一颗星。每篇周记，我都会找出稍好一些的句子，给画出波浪线，让他们看到希望，敢写，爱写。除此之外，我还经常用投影仪展示其中的一两篇，让孩子们说哪里该画上波浪线，为什么画。学习课文，读课外书，我也引导他们试着把喜欢的地方画上波浪线，在欣赏中学习，引导他们写形象、写丰富。许星雨在《爬临平山》中，写出了这样的话：“晚上，我们从山上望下去，那些灯真像一条通往天空的列车。”沈琤妍在一篇周记中写道：“我真想也变成一条小鱼，能在水里自由自在地游泳。”范一鸣说“我在旁边的饭店里看见了一只小螃蟹。我刚想伸手去抓，它就伸出两把大大的钳子，好像在说：‘别碰我，不然我就不客气了。’吓得我连忙收回了手。”充满了童心童趣。我觉得，只要孩子们把写周记当成自己表达的需要，就会有更多的好篇佳句。　　周记都是在家写的，所以其中也少不了家长的指导，比如帮助孩子选择一周以来能与小朋友分享的事情，孩子口述后帮忙理顺一下思路等，我觉得这对提高孩子的表达能力还是很有益的，刚刚学走路，适当地扶一扶也是必要的。　　　　写出兴趣和乐趣　　──带着一年级孩子写周记　　浙江省杭州市余杭区育才实验小学　闻桂荣　　 小学语文课程标准中，第一学段对写话的要求有三条，其中第一条就是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”第二学段对写作的要求有八条，其中第一条就是“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。”一个“有兴趣”，一个“乐于”，可见，对中低段学生来说，书面表达最重要的是调动并保护兴趣，使表达成为乐趣。为此，教师要做“有心人”。　　首先，教师要善于创设条件，抓住来自学生的教学资源。　　刚入学的孩子对什么都新奇，有几个孩子一下课就围着老师说个不停，也有一些孩子只听不说。我给他们一