王新红《我想对--说》习作教学反思.docxVIP

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2018-07-10 发布于河南
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王新红《我想对--说》习作教学反思.docx

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王新红《我想对--说》习作教学反思

《我想对--说》习作教学反思王新红一、导入部分的反思? 在最初的作文教学设计中，我设计了一个小品作为情境,激发学生的说话愿望,效果非常好.二、列提纲方面对于作文来说事前列提纲是防止跑题的法宝。最初的教学设计中提纲是学生各自完成的，这就发生了提纲变成“造小句”的现象，许多学生的提纲没有重点，在最后作文时照样是分段不清，内容详略不明。第二次教学设计中我引导他们写统一的大提纲，只画框架，不填内容。在具体写作中，出错率大大减少。三、完善要求，自主习作。本次作文表达出真情实感，把心里话生动而真实的表达出来是最大难点。我在设计本次习作指导的时候，为了突破这个难点，特意设计了把习作要求改写，宽泛了习作内容。补充题目，由命题作文变为半命题作文。人称可以是自由选择，说话对象同样也可以自由选择，这样学生就有话可说，有情可表达了。另外，引导学生把平时的积累素材巧妙的运用、加工，体现习作的生活性和灵活性。四、作文完成后的修改在原来的教学设计中我忽视了作文完成后的修改这一步，觉得批改是教师的工作，教师初评后学生再修改。而实践证明这个办法不合理，一方面加大了教师的工作量，学生也不明白自己作文败笔何在。而新教学设计中我将学生的作文修改开放，放到学生手中，由学生自己完成，这样学生既见识了别人的作文，更深刻认识了自己的不足。?????