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新课改下如何提高小学生英语自主学习能力 　　摘要：按照基础教育改革的要求，小学英语教学和学习必须转变思想，采取有效的措施，实现有效学习。对于小学生来说，自主学习非常重要，所以我们在日常的英语教育教学活动中，必须强化他们英语自主学习的能力。本文中，笔者提出了一些有效提高小学生英语自主学习能力的措施，希望能促进他们的英语学习。 　　关键词：小学生；英语；自主学习；措施 　　伴随着新课程改革的推广，就目前的小学英语教学而言，虽然大多数教师都改变了教育思想，完善了教学方法，但学生仍然是以被动接受的为主，缺少一定的独立性和主动性，对自主学习能力的培养极为不利。下面我就对如何在教学中培养并提高小学生的英语自主学习能力提出自己的几点建议，望各位同行给以指正。 　　一、营造和谐的学习氛围，让学生敢学 　　美国心理学家罗杰斯认为：成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛。和谐的师生关系、宽松的学习氛围，能使学生消除紧张、胆怯的心理，使学生能积极投入到教学活动中来。因此，教师要努力营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。如：在教学中，不妨打破传统的课桌椅成行成列的排放方式，按课文要求，或两人一对，或分成小组，或随意换位置，用与好朋友谈心、打电话等方式，让学生能围在一起用英语对话、交流，给学生创造一种愉快、轻松、活泼的气氛。在这种氛围下，少数性格内向的学生在性格大胆、外向学生的带动下，也敢于用英语交流，逐渐产生学习兴趣，激发自主学习的欲望，培养自主学习的能力。同时，英语老师还要做学生的良师益友，给学生关爱之心，以关怀、关注、理解、赏识的眼光启发学生的心智，让学生能大胆地发挥创造力，并尊重学生的创造性劳动。在平时的教学中，要多将微笑带进课堂，因为教师的??个小小的微笑往往会让每一位学生都感受到快乐学英语的氛围。这样，学生既学到了知识，又对老师产生了好感和信任，会因为喜欢老师而喜欢英语。课堂上，我对学生的回答总是给予肯定和鼓励，以保护学生的自尊心和积极性。因为小学生有强烈的表现欲，老师对他们的表扬鼓励更能激发他们的潜能，一句“Good！“You’re clever！”“ Well done！”就能有效地激发全班同学主动地学习。另外，我们还要注意保护学生敢想、敢说的积极性。有时学生说错了，不要轻易说No，而应微笑着对他（她）说：“Please think it over”只要学生能勇敢地站起来回答问题，我们都要给予表扬。 　　二、运用多样的教学手段，让学生乐学 　　年龄的特点决定了小学生爱动、爱玩、爱跳、爱唱、爱游戏。教师应善于从学生的这一心理特点出发，运用各种教学手段和新颖、多样的教学方法，使课堂教学趣味化、多样化、游戏化、生活化、情境化，使学生们怀着极大的兴趣，积极踊跃地参与。如：在教授动词短语时，全班分成boys and girls两组，请一组的一位同学上前扮演或表现一种动作，请另一组的同学猜一猜，并正确地说出英文单词，猜对者为本组得一枚star。学生们夸张的动作，有趣的表情，深深地吸引了全体同学，他们争先恐后地参与，积极性颇高。又如：在教授Toys一课时，教师让学生带了各种款式的玩具。上课时，教师为学生设置了认一认、猜一猜、看一看等游戏环节，学生个个兴致高涨，积极踊跃地参与。可见，当学生的身心享受到了学习的乐趣时，他们就会更加积极主动地投入到学习中来。 　　三、突出学生主体地位，培养良好学习习惯 　　在新课程理念下，课堂教学中以教师为主导，学生为主体的教学模式虽然已经被大多数教师理解并接受，但是要培养学生养成良好的学习习惯，增强自主学习的能力，还应该在这两方面加以注重。首先，培养学生养成提前预习的好习惯。事实证明，课前预习对提高学生的学习效率起着重要的作用。学生通过预习可以提前对自己所将要学习的内容有大致了解，并且在预习过程中遇到不懂的问题，教师在课上讲解时他就会对这一问题加以重视，从而提高学习的效率。特别是对于英语学习，教师在引导学生学会自主预习时，及?让学生在预习的过程中，在熟悉课文的同时记忆新出现的单词，这样就减少了学生在课上耗费的时间，从而利于学生把注意力放在课文重难点的解决上，从而提高英语学习的效率。其次，教师要注重的培养学生善于进行的口语表达的习惯。英语作为一种交流工具，而英语教学又属于语言类教学，因此，掌握再多的解题方式都比不上具备较强的口头表达能力。所以，教师在英语教学中，要让学生善于用英语来表达自身对生活的感受，增强学生的口头表达能力和运用知识的能力。如每节课让