A：教材介绍与总体建议（第一部分09，8）.pptVIP

研讨提纲 第一部分 课程的设置和内容 第二部分 教学总体建议 第一部分 课程的设置和内容 一、《经济政治与社会》课程设置的背景 二、《经济政治与社会》课程性质与任务 三、《经济政治与社会》教学总体目标 四、《经济政治与社会》课程主题内容 五、《经济政治与社会》教材编排结构 六、教材的具体目标要求和内容要点 一、本课程设置的背景 （一）国际社会课程改革的浪潮 （二）我国基础教育课程改革的冲击 （三）国家关于中等职教课程改革的精神 （四）新世纪对职业教育提出了新的要求 与挑战 国外思想政治相关课程状况 ◆不设置专门学科——把相关教育内容渗透到宗教课、伦理、历史、地理等传统人文学科之中。 ◆设置公民科——思想品德、政治教育、人文社会科学常识教育 ◆设置社会科——以人文社会学科群为背景，领域联合型课程形态，既基于社会认识的学科渗透，又基于道德、法律内容的公民教育。 美国社会科的教学内容 欧美国家都把培养良好公民的品质作为社会科或公民科教育的总目标。 在美国，培养合格公民不仅被视为社会科课程的最高教学目标，而且被视为整个学校教育的最终目的。美国公立学校之父霍拉斯·曼有一名言：“建共和国易，造就共和国公民难。”这句名言堪称美国学校公民教育的宣言。 美国社会科内容有：公民教育，价值教育（道德教育、人格教育），历史教育，法律教育，全球教育，环境教育，多元文化教育，生计教育，消费教育等。 1994年克林顿提出的《2000年目标：美国教育法》，把社会研究课列为四门全国核心课程之一。 英国的德育课程 英国学校德育的内容主要有三类：一是宗教教义；二是有关历史、语文、地理、外语等社会学科；三是道德教育教材。 20世纪70年代出现专门的德育教材，教材以生活为题材，刻意使学生掌握生活技能和学会同众人一起共同生活。20世纪90年代，注意社会与教育互动和课程整合，形成《精神关照》、《个人与社会教育》等综合性课程。这构成了英国德育的新景观。 法国的公民道德教育课 法国一直非常重视公民道德教育课。 法国把“使每个人获得自由和负有责任，使每个公民都成为有教养的社会公民”作为法国德育的目标。以此培养学生的集体主义精神，培养爱祖国、爱人民的思想。 它包含三个方面：个人道德教育；国家和社会公民教育；国际公民教育。 公民科课程——日本最为典型 日本文部省1998年公布了《新学习指导纲要》（即课程标准），确定课程改革的基本目标是：“以期能在一个宽裕的教学环境中培养第一个学生的生活的能力。” 根据《纲要》，公民科的总目标是： 能以广阔的视野，自立自主地考察现代社会，加深理解现代社会，以培养民主、和平的国家和社会之有为成员所必备的公民资质。 高中公民科分类及内容 分类—— 现代社会； 伦理； 政治／经济 各门课程的主题内容 现代社会——现代社会生活中的课题；待人处世之方法。 伦理——青年期的课题与处世接物的方法；现代伦理。 政治／经济——现代政治；现代经济；现代社会诸问题。 各国公民教育的内容（三方面） 公民知识：成为民主社会中的一个负责任的公必须了解的知识和信息。 公民技能：能够理解、解释、比较和评估关于政府和公民的原则和实践，以及能够监督政府、影响公共政策的参政技能。 公民价值：维护和改进民主政治制度所必须的品格，如尊重每个人的价值和尊严、文明礼貌、正直、自律、宽容、同情、爱国、关心公共事务、平等、守法等。（EG：宽容、爱国） 各国公民教育的基本特点 系统讲授民主政治的核心观念——主权在民、个人权利、公众利益、权威、公正、自由、宪政、法律至上等。 培养学生的决策技能。 对民主政治作国际比较分析。 公民科和社会科是知识与技能结合的课程。更注重学习过程；更重视解决问题能力的培养；更强调培养终身学习能力。 英国的历史教材——罗马的开始 国外教材的启迪 …… 国外的教材生动活泼、图文并茂，有助于激发学生的学习兴趣。 案例（故事）式引入，具有明显的感受性、启发性，有助于学生主动感受与探究。 提出问题，有助于启迪学生思维。 教学内容的呈现（故事情节——图片展示——问题与提示），有助于学生积极思考、合作学习、开放学习，提高学习的积极性和主动性。 小结与引入 （一）国外基础教育的课程改革浪潮汹涌，为我国课程改革提供了强大动力 那么，我国如何借鉴？如何改革？中职教育面临怎么的背景？这就要简要介绍： （二）我国基础教育课程改革的冲击 我国基础教育课程改革（中学） 2003年以来，我国义务教育初中阶段和普通高中教育阶段都开始进行课程改革。 目前，初中阶段已全面推广，高中阶段陆续在全国19个省、自治区和直辖市展开。 初中阶段开设《思想品德》 设置了三个主题： 1．成长中的我——主要讲：认识自我；自强自尊；学法用法； 2．我与他人的关系——主要讲：交流