第章 现代系统理论地基本内容.ppt

北京理工大学 王 越 中国科学院院士、中国工程院院士 北京理工大学 前言 前言-教材定位 教材定位 定位于学生“培养类”抑“训练类”。 培养类教材应具有相当国际上大学之核心课内容，科学技术领域之核心课，主要是培养学生进行科学思维，建立运动发展观点，获得掌握知识及解决问题之能力。 训练类课则是具体传授知识，为学生求职做准备，这类课讲究实用但不可避免地要及时调整内容以信息领域计算机应用技术课最为典型。 同时兼顾学生适应广泛信息领域工作时所需之基本概念和基本规律方面的内容 前言-课程内涵 课程内涵 若按惯例作法：由各种现有技术方法入手分门别类分析具体技术原理、性能、优缺点等等，由此引导学生悟出深层次之“道”来以达到学生能力之培养和基本概念、规律之掌握，从而提高解决问题之能力，但这样作一方面会发生内容烦杂，不易理出脉络。 另外一方面很容易发生“只见树木不见森林”的现象疏漏了重要系统概念和规律。 信息安全和对抗实质上是系统性问题，遵守“全量大于诸分量之和”定理，分别研究分项技术，然后简单求和并不能代表整体也很难“整合”成整体。 前言-课程内涵 三点主要思想 概念和原理采用“由顶层至下层”(TOP DOWN)展开，然后用例子进行反馈。 内容由“普适”开始逐渐往“专门”展开(“专门”相对“普适”在于信息安全对抗领域相对专门些)，以作到“普适”与“专门 相结合。 作为信息领域理工科学生之信息安全与对抗专业基础教材，要突出安全与对抗领域之基本概念，基本原理及基本方法，鼓励学生深入思考灵活应用。 前言-课程体系 课程体系思路 将系统理论之基本观点和原理溶入内容中，用以分析研究问题，这是因为信息安全和对抗问题实质上是复杂的系统问题，各种信息系统是系统而且系统中仍包括系统，系统又溶入更大之系统。 贯彻矛盾对立统一运动发展演化之原理，溶入本教材进行分析、叙述，从而引导到信息安全和对抗领域普遍性之原理和方法，内容上即系统功能、结构、环境间之多层次多剖面之关系所蕴含的本质矛盾，在现实条件约束下形成对立统一动态演化，形成了“正”“反”问题，研究“正反”问题。 列举一些信息安全和对抗领域典型信息系统攻击与反攻击之对抗案例，以加深基本原理和方法之理解和起到“举一反三”，并为其它课程，如信息隐藏和安全识别与认证等进行引路和打基础。 前言-课程体系 体系框架 介绍、讨论“系统”概念及系统理论要点。 介绍、讨论“信息”、“信息系统”及其发展要点之相关概念。 信息安全基本概念“问题”动态发展之概论、安全对抗过程之要点及加强支持发展之要点。 信息安全领域主要原理。 强化信息安全发展之基本科技方法。 综合举例。 一些发展前沿之简介。 前言-结束语 本教材之编写思路和内容框架虽已明确，但涉及内容非常广泛，学科间相互交叉、互融关系复杂，故难作的事是适合研究生和本科生学习之一个好的内容的“剪裁”和组合，外加迫于发展和人才需求之较强压力，信息安全与对抗领域之教育发展改革势不可挡。但本人学术水平有限，并变更了教科书之惯常思路又无经验，故错误和缺陷肯定很多，引致较失败风险，在努力尝试之际，望各位专家多多指教，广大同学多提宝贵意见! 第一章 现代系统理论的基本内容 引言 系统定义及要点解释 系统理论体系初论 对立统一范畴 暂立之公理体系 现代系统理论体系基本内容 引言-浅显引导 系统定义及要点解释 系统理论体系初论 对立统一范畴 暂立之公理体系 通向系统之“浅显”引导 由“运动”说起 “运动”在这里不是指体育领域之运动，即作为人体力、体能之测试和训练，以不断追求之体能、体力之极限，而是指广泛意义上之物质存在之运动。 现代科技发展前沿很大部是更深入、更广泛地探索研究“运动”。 附带说明一句，中国文化之思维特点是重视综合思维，也是传统性的优点，各种复杂之运动之研究是人类科学探索研究之永恒主题。 由实际的各种客观存在的例子，我们可体会到：世界上除了运动之外，没有别的什么东西，这种哲理具有普遍性和深刻性，运动即物质，是客观存在的。 通向系统之“浅显”引导 由运动说到“系统” “系统”是研究复杂运动中形成“系统”之概念，是客观存在人脑之一种反映，它是真实的，而不是恣空憶造出来的。 在系统理论方面，作者认为普里高津教授之耗散自组织理论是一个重要之突破，在系统理论发展方面具有战略意义和里程碑作用，但同时我们也应看到，系统理论和其应用层次之各学科之发展尚处在初期阶段，远未达到学科领域体系结构及基本规律之认识基本完备之程度。 因为系统科学技术是一个人类进化发展中必应掌握之重要课题之一，是一种客观存在之需求，在本书中不可详细叙述，只可能简单地基本性之简介，为利用其进行信息安全和对抗问题自顶层往下进行研究打个基础。 系统的定义及其要点解释 系统的定义 具有对