寻找语文教学的那份灵动——记一次小学语文教学经验交流的发言稿.docxVIP

寻找语文教学的那份灵动——记一次小学语文教学经验交流的发言稿　　各位领导，各位同仁，大家好!　　接教研室领导的通知，让我把实际的教育教学的做法跟大家交流一下，我想这有点为难，一方面各位都是行家，在此一谈，很担心浪费了大家宝贵的时间，另一方面也确实从没有细心地梳理过自己的做法，见识浅陋，谈不上经验交流。在此只是把自己教学中感受最深的几点做法给大家汇报一下，不对之处，请各位大方之家指正。我准备从四个方面去谈：一、集体永远是智慧的源泉；　　二、真正让课堂活起来、；　　三、树立“大语文”教学观、；　　四、让学生喜欢写日记，拾取生活中的金子。　　 一、集体永远是智慧的源泉。　　 一个人教学的成长与其所处浓厚的教学研讨氛围有很大的关联，而实小正是给了我这样的学习平台。我所在的五年级语文组，有着浓厚的教学研讨氛围。在教研组长沈争的带领下，我们十位成员除了积极参加教研室、学校的教研活动外。在我们的办公室几乎每天都在进行，这里所说的教研活动，并不是刻意的、有组织的，而是随时随地的，比如：有的老师老师正在备课时，有什么想法或有什么疑问提出来；大家就会积极参与到讨论中去；有的老师上完一节课有什么感受、或有什么新的发现也会和大家交流；批改学生作业时有争议的题目，那讨论得就更激烈了，有时还争得面红耳赤。就拿前几天来说吧，《伴你学》第三课有一篇阅读短文——《我们把春天吵醒了》，这是冰心1959年2月8日发表于《人民日报》上的一篇散文。短文后的四个问题对于孩子来说确实有点难，就为这四个问题我们几位老师讨论争执了半节课。最后才达成一致。像这样的例子举不胜举。总之，大家为了孩子、为了教学，集思广益、资源共享。陈楼娟和孙晓林两位老师是上学期刚加入我们的队伍，她们常常深有感慨，实小的老师个个认真负责，相处得又和谐，研讨氛围还这样浓。　　　　二、真正让课堂活起来。　　 我们所处的时代，是信息爆炸的时代。如何让学生去捕获和筛选信息，是让学生在将来的人生之路走得更远的重要课题。因此，在课堂上就要有意识地渗透这种学习思想，交流合作、自主探究，无疑是最重要的教学理念。无论是前几年的“三案六环节”、还是现在的“构建生态式课堂”，其实，它们都有一个共性，都是训练学生自主、合作、探究的学习方式，培养他们自主的阅读能力。这就需要我们老师动脑筋，去学习、去摸索。要想有高效的课堂，必须真正让课堂活起来　　 首先，上课时，要充满激情，如果老师都没有激情，孩子怎么会有学习的激情。学生的学习积极性怎么会高？教师的语言要富有感染力。其次，让孩子活跃起来，从思想上调动他们学习的积极性，激发他们的学习兴趣，只有学生有了浓厚的学习兴趣，才能主动、自觉地进行学习、探索。从形式上让孩子活跃起来，比如：小组合作学习时，我从来不限于同桌或前后四人，让学生自由组合，认为自己跟谁和作效果最好，就去找谁，下位也没关系。如我们班刘东兴、陈昊宇两位同学，并不坐在一起，只要到小组交流，合作探究的环节，他们就会跑到一起，而且，效果非常好。学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。　　　　 总之，课堂教学是一门艺术。我们每个教师只是在寻找着，摸索着，学习着，用最适合自己的方法，传授给学生知识，但有一点是相通的，那就是深厚的知识容量，活跃的思维能量，灵活的教授方法，自主的探究模式，只有这些有机地结合，课堂才能真正活跃起来。　　　　三、树立“大语文”教学观。　　 一本书，一只粉笔的教育时代永远成为了教学过去时。要真正提高学生的语文素养，我们必须树立“大语文观”的教学思想，我的实际做法是，阅读教学中，不局限于独立的一篇课文的内容，不为了写汉字而去写汉字，总是在看似枯燥的学习活动中找到乐趣。作为高年级的语文老师，不能死教书本上那点知识，要结合书本内容拓宽孩子的知识面，因为中高年级的学生需要多积累来提高他们的综合运用能力，积累并不是光读课外书，在课堂上也是孩子们积累的途径，所以，作为老师，我们不能为了教书而教书，要让学生获取更多的知识，更多的信息才是我们的根本目的。比如学习《莫高窟》这篇课文，引导学生读懂课文后，我布置学生课后搜集、了解四大石窟：敦煌—莫高窟、大同—云冈石窟、洛阳—龙门石窟、天水—麦积山石窟。对它们包含的历史、民族、绘画等方面知识，有初步的认识。学习《少年王冕》这一课，让孩子了解我国像王冕这样的书画家还有哪些，并了解他们的人格魅力，久而久之，学生的知识含量得到补充，文化底蕴得到增厚，思想情操得到陶冶。　　　　四、让学生喜欢写日记，拾取生活中的金子。　　学生作文内容干瘪，一个最大的原因是没有作文素材。积累素材的方法不外乎阅读和从现实生活中去寻找和发现。而生活永远给作文提供了新鲜的血液。因此我把培养学生爱写日记作为习惯来培养。这里要解决的是喜欢写和写什么两个问题。　　怎样做到让孩子