有关新课改下探究性教学模式在高中物理习题中具体应用分析.docVIP

有关新课改下探究性教学模式在高中物理习题中具体应用分析 　　摘 要：在新课标的改革过程中，对学生的全面发展是最为重视的，这就要求实现学生的自主创新能力以及实践能力。在高中的物理教学过程中，贯穿着一个重要的部分就是习题，那么习题课就成为了一种必不可少的课型。学生通过自主探究性学习，有质量的完成习题课就成为了一个实现学生的综合素质的培养和提高的重要方法。 　　关键词：新课改 探究性学习 高中物理 物理习题 　　在高中物理教学过程中，为了适应新课改的要求，提高学生的综合能力，习题课应运而生。习题课教学也已经成为了高中物理教学过程中的重要组成部分。在习题课当中，学生通过自己对物理中概念规律的理解，自主的完成课本中的习题，这就有利于培养学生自己的思维逻辑和分析解决问题的能力。这也顺应了新课标所提出的对于自主探究性学习的提倡。 　　一、高中物理探究性学习 　　1.探究性学习的内涵 　　探究性学习就是学生在教师的指导之下，在团队合作中自主的探究完成教学过程中的学习任务。探究性学习方式就是想让学生意识到自主学习的重要性，在学习过程中轻松愉悦的获得知识，并且体现出学生在课堂中的主体地位。在高中物理课程中，探究性学习主要的表现方式就是让学生在教师设置的情境中自主的完成探究，从而来获得所需要的物理知识。[1] 　　2.探究性学习的意义 　　在探究性学习中，教师应主动的将学生放在课堂教学中的主体地位上，并且在教师设定的情境下让学生主动的去探索，而不是直接把所有相关知识、做题思路、思考方法告诉给学生。学生通过独立的思考，实现新课标所提倡的提高学生的综合素质，而且还可以得到探究学习的乐趣。 　　在探究性学习的模式当中，一方面教师不应该使课堂的内容单一化，而是应该创设更多有趣灵活的教学活动。教师在教学的过程中尽量选择有典型性的例题进行讲解，而后让学生利用例题的思路去探究相关的问题，使学生可以做到举一反三；另一方面，教师不应该禁锢学生的思想，在学习过程中，鼓励学生发现问题，并且在发现问题后，尽量的辅助学生去解决问题，通过这样的方式培养学生的发散性思维，使学生养成自己动脑、善于发现问题的能力，并在发现问题后努力积极的去解决问题，从而提高独立解决问题的能力。[2] 　　3.探究性教学实施中的重点 　　3.1开放性 　　探究性学习强调的是在学习过程中让学生处于主体地位，学生可以自主的探究问题，也就是说，学生可以按照自己的兴趣去探究内容，很多学生所要学习的知识素材都是来源于日常生活，那么教师应该充分的使学生去自主的探究，而不是告诉学生什么该做，什么不该做，教师从以往教学过程中的主体地位上退下来，充分的体现出教学过程中学生的自主性和学习性的主体地位。[3] 　　3.2避免形式化 　　传统教学过程中，教师代替学生去进行探究，然后把探究方式及结果展示给学生看，但是这种方法使学生对所学习的知识失去兴趣，只是机械性的吸收所学的知识。这种探究性的学习方式显然已经变了味，所以在高中物理课程中，教师应该注重习题课的存在，在这种课型的课程的开展过程中，教师只是处在有利的引导地位当中，使学生可以自主的进行探究。 　　二、探究性教学方法的应用 　　1.寻找合适的探究点 　　在高中物理课程中，会有很多现象实例与学生的日常生活息息相关，那么教师就应该鼓励学生在生活中寻找物理现象并进一步的探究解读，使学生可以了解生活中的物理现象并且对物理产生浓厚的兴趣。例如乘车时，如果所乘的车辆旁边也有一辆车，那么在等红灯的时候，两辆车停着，车上的乘客也会有相同的感觉，但是当红灯变绿的瞬间，一辆车比另一辆车先启动，那么后启动的车其乘客会感觉自己在往后退，但是事实却不是这样的，很多学生也会有这样的经历，这就是参照系的不同，所带给乘客的错觉，那么教师在教授运动与静止这一部分的内容的时候，就可以带领学生进行探究性学习，使学生在发现问题的时候，积极的探究，并去找相关的资料解决题问。这样学生就会对所学的知识加深印象，知道这种现象的原因是参照系的不同引起的。这种探究性的学习方法，在找到合适的探究点的情况下，学生可以踊跃的参加，加深学习印象的同时，更容易引起学生对物理学习的兴趣。[4] 　　2.让学生在自主探究中学习获得知识 　　在以往的教学过程中，教师总是在课前就准备好各种知识点以及教学方法等，在课堂教学过程中，教师把课前准备好的知识硬性的传授给学生，这样就使得学生对学习失去了兴趣，无法在短期内提高物理成绩。为了适应新课标的要求，教师应该转换教学方式，由以前的教变成让学生发现问题、解决问题。例如很多学生听说过能量守恒，那么能量守恒是怎么一回事，就需要学生自主去探究解决心中的疑惑。生活中也有很多能量守恒的例子，教师在这时可以有相应的提示，水壶烧开的热水，风力发电等一些生活中的常见现象，学生就可以自觉的查阅相关的资料，解决