小学数学公开课评课 听四边形有感.docxVIP

小学数学公开课评课 听四边形有感　　今天有幸听到了一节四边形，　　首先展示了长方形，正方形，梯形等四边形，　　一:观察　　1.让同学们找共同点:四条边，四个角。　　2.区分是否是四边形，认为是的点点头，不是的摆摆手（这样的回答有利于更好地管理课堂纪律。）　　3.继续出示图片，让学生们区分是不是四边形。　　4.揭示封闭图形的图形，强调四边形都有4条直边。　　二:摆一摆　　1.让同学们在丁字板上摆一摆。　　2.画一画　　让同学们在课本上面画一个四边形。　　三:比较　　1.最熟悉的长方形和正方形，他们有什么共同点，对边相等，四个角都是直角。　　强调长方形有两条长，两条宽。正方形的四条边都相等。为下面求周长的课题做铺垫。　　拿出教具折一折，比一比，量一量，他们都有什么特征。　　总结:认识了四边形，　　长方形正方形都有四条边。　　通过这节课我认识到孩子们的动手能力还是有限的，他们的语言组织也不到位，需要老师去补充说明。还有一些孩子画图顺手就用钢笔，这是不对的。老师要早强调，加强强调画图用铅笔。让他们养成一个好的做题习惯。然后要学会自己去比较，去探索。当然这需要老师的引导。把问题抛给学生，让他们自己去寻求答案，比老师讲清楚印象会更深刻。　　卫芬芬老师思路清晰，语言表达简洁，准确。带给了孩子们一节轻松愉快的课堂。　　朱双文老师思路也非常清晰，强调重点，唯一不足就是老师说的太多，学生说的太少。　　我觉得自身也有这种情况，以后会加以改正。学习各位老师的长处，避免自身的一些不足。　　今天有幸听到了一节四边形，　　首先展示了长方形，正方形，梯形等四边形，　　一:观察　　1.让同学们找共同点:四条边，四个角。　　2.区分是否是四边形，认为是的点点头，不是的摆摆手（这样的回答有利于更好地管理课堂纪律。）　　3.继续出示图片，让学生们区分是不是四边形。　　4.揭示封闭图形的图形，强调四边形都有4条直边。　　二:摆一摆　　1.让同学们在丁字板上摆一摆。　　2.画一画　　让同学们在课本上面画一个四边形。　　三:比较　　1.最熟悉的长方形和正方形，他们有什么共同点，对边相等，四个角都是直角。　　强调长方形有两条长，两条宽。正方形的四条边都相等。为下面求周长的课题做铺垫。　　拿出教具折一折，比一比，量一量，他们都有什么特征。　　总结:认识了四边形，　　长方形正方形都有四条边。　　通过这节课我认识到孩子们的动手能力还是有限的，他们的语言组织也不到位，需要老师去补充说明。还有一些孩子画图顺手就用钢笔，这是不对的。老师要早强调，加强强调画图用铅笔。让他们养成一个好的做题习惯。然后要学会自己去比较，去探索。当然这需要老师的引导。把问题抛给学生，让他们自己去寻求答案，比老师讲清楚印象会更深刻。　　卫芬芬老师思路清晰，语言表达简洁，准确。带给了孩子们一节轻松愉快的课堂。　　朱双文老师思路也非常清晰，强调重点，唯一不足就是老师说的太多，学生说的太少。　　我觉得自身也有这种情况，以后会加以改正。学习各位老师的长处，避免自身的一些不足。　　今天有幸听到了一节四边形，　　首先展示了长方形，正方形，梯形等四边形，　　一:观察　　1.让同学们找共同点:四条边，四个角。　　2.区分是否是四边形，认为是的点点头，不是的摆摆手（这样的回答有利于更好地管理课堂纪律。）　　3.继续出示图片，让学生们区分是不是四边形。　　4.揭示封闭图形的图形，强调四边形都有4条直边。　　二:摆一摆　　1.让同学们在丁字板上摆一摆。　　2.画一画　　让同学们在课本上面画一个四边形。　　三:比较　　1.最熟悉的长方形和正方形，他们有什么共同点，对边相等，四个角都是直角。　　强调长方形有两条长，两条宽。正方形的四条边都相等。为下面求周长的课题做铺垫。　　拿出教具折一折，比一比，量一量，他们都有什么特征。　　总结:认识了四边形，　　长方形正方形都有四条边。　　通过这节课我认识到孩子们的动手能力还是有限的，他们的语言组织也不到位，需要老师去补充说明。还有一些孩子画图顺手就用钢笔，这是不对的。老师要早强调，加强强调画图用铅笔。让他们养成一个好的做题习惯。然后要学会自己去比较，去探索。当然这需要老师的引导。把问题抛给学生，让他们自己去寻求答案，比老师讲清楚印象会更深刻。　　卫芬芬老师思路清晰，语言表达简洁，准确。带给了孩子们一节轻松愉快的课堂。　　朱双文老师思路也非常清晰，强调重点，唯一不足就是老师说的太多，学生说的太少。　　我觉得自身也有这种情况，以后会加以改正。学习各位老师的长处，避免自身的一些不足。