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小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思
小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思 小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思 文昌市第三小学 数学 符史明 教学目标： 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力， 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发现学生的推理能力。 4、使学生在参考数学学习活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人合作，逐步形成良好与他人合作的习惯和意识， 重难点： 1、探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几或除以几，积也随着乘几或除以几的变化规律。 2、能用简洁的语言表达积的变化规律。 教具准备： 课本第58页例4教学挂图 教学过程： 一、引入课题： 1、出示下面算式，让学生观察。 （1）6×3=18 （2）20×5=100 6×30=180 10×5=50 6×300=1800 5×5=25 2、初步感知 小组讨论，是否有规律？ 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 组长汇报后，引导学生初步发现：两数相乘，其中一个因数变化，它们的积也随着变化。 小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思 文昌市第三小学 数学 符史明 教学目标： 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力， 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发现学生的推理能力。 4、使学生在参考数学学习活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人合作，逐步形成良好与他人合作的习惯和意识， 重难点： 1、探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几或除以几，积也随着乘几或除以几的变化规律。 2、能用简洁的语言表达积的变化规律。 教具准备： 课本第58页例4教学挂图 教学过程： 一、引入课题： 1、出示下面算式，让学生观察。 （1）6×3=18 （2）20×5=100 6×30=180 10×5=50 6×300=1800 5×5=25 2、初步感知 小组讨论，是否有规律？ 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 组长汇报后，引导学生初步发现：两数相乘，其中一个因数变化，它们的积也随着变化。 小学数学优秀教学设计《积的变化规律》教学设计及反思 文昌市第三小学 数学 符史明 教学目标： 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力， 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发现学生的推理能力。 4、使学生在参考数学学习活动的过程中，体会与他人合作交流的价值，学会与他人合作，逐步形成良好与他人合作的习惯和意识， 重难点： 1、探索并掌握一个因数不变，另一个因数乘几或除以几，积也随着乘几或除以几的变化规律。 2、能用简洁的语言表达积的变化规律。 教具准备： 课本第58页例4教学挂图 教学过程： 一、引入课题： 1、出示下面算式，让学生观察。 （1）6×3=18 （2）20×5=100 6×30=180 10×5=50 6×300=1800 5×5=25 2、初步感知 小组讨论，是否有规律？ 师：观察上面的算式，你发现了什么？ 组长汇报后，引导学生初步发现：两数相乘，其中一个因数变化，它们的积也随着变化。
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