小学数学优秀教学课例及及课后反思：长方形的面积.docxVIP

小学数学优秀教学课例及及课后反思：长方形的面积　　教材分析　　本小节的教学内容是教材第77页例2和教材第78页例3以及课后练习“做一做”，教材第79页到81页的练习十九。例2是在理解面积含义的基础上引导学生探究并掌握长方形、的面积公式，获得探究学习的经历；例3是使学生学会应用公式正确计算长方形的面积，能估计给定的长方形的面积，在学习活动中培养应用意识。学情分析　　1、 学生在刚认识面积单位的基础上学习面积计算，就会用面积单位来测量长方形的面积，会出现全铺和半铺。但在实际测量的过程中发现这一办法不方便，进而会想办法测量长和宽，由此推导出长方形面积公示。　　2、 公示的推导过程中，把全铺面积单位“行”和“列”的个数转变成长和宽就扫清了学生的障碍。　　 教学目标　　 知识与能力：通过解决卡片面积问题，促使学生经历“问题研究→发现规律→形成方法”的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用：在直接测量的方法基础上逐渐改进测量方法，发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。　　过程与方法：在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解这种方法的原理，并对学生的语言表达能力、基本的思考程序和基本的计算能力进行相应的训练。　　情感态度与价值观：培养学生初步的抽象概括能力及迁移类推能力，发展合作意识，增强合作能力。　　教学重点和难点　　 引导学生通过观察、操作、思考和讨论研究等学习方式逐渐自觉地改进测量方法，形成新的测量方法。　　理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。　　　　教材分析　　本小节的教学内容是教材第77页例2和教材第78页例3以及课后练习“做一做”，教材第79页到81页的练习十九。例2是在理解面积含义的基础上引导学生探究并掌握长方形、的面积公式，获得探究学习的经历；例3是使学生学会应用公式正确计算长方形的面积，能估计给定的长方形的面积，在学习活动中培养应用意识。学情分析　　1、 学生在刚认识面积单位的基础上学习面积计算，就会用面积单位来测量长方形的面积，会出现全铺和半铺。但在实际测量的过程中发现这一办法不方便，进而会想办法测量长和宽，由此推导出长方形面积公示。　　2、 公示的推导过程中，把全铺面积单位“行”和“列”的个数转变成长和宽就扫清了学生的障碍。　　 教学目标　　 知识与能力：通过解决卡片面积问题，促使学生经历“问题研究→发现规律→形成方法”的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用：在直接测量的方法基础上逐渐改进测量方法，发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。　　过程与方法：在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解这种方法的原理，并对学生的语言表达能力、基本的思考程序和基本的计算能力进行相应的训练。　　情感态度与价值观：培养学生初步的抽象概括能力及迁移类推能力，发展合作意识，增强合作能力。　　教学重点和难点　　 引导学生通过观察、操作、思考和讨论研究等学习方式逐渐自觉地改进测量方法，形成新的测量方法。　　理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。　　　　教材分析　　本小节的教学内容是教材第77页例2和教材第78页例3以及课后练习“做一做”，教材第79页到81页的练习十九。例2是在理解面积含义的基础上引导学生探究并掌握长方形、的面积公式，获得探究学习的经历；例3是使学生学会应用公式正确计算长方形的面积，能估计给定的长方形的面积，在学习活动中培养应用意识。学情分析　　1、 学生在刚认识面积单位的基础上学习面积计算，就会用面积单位来测量长方形的面积，会出现全铺和半铺。但在实际测量的过程中发现这一办法不方便，进而会想办法测量长和宽，由此推导出长方形面积公示。　　2、 公示的推导过程中，把全铺面积单位“行”和“列”的个数转变成长和宽就扫清了学生的障碍。　　 教学目标　　 知识与能力：通过解决卡片面积问题，促使学生经历“问题研究→发现规律→形成方法”的研究过程。体验不断改进测量方法的意义和作用：在直接测量的方法基础上逐渐改进测量方法，发现间接测量方法，总结求长方形面积的一般方法。　　过程与方法：在探索求长方形面积的一般方法过程中，理解这种方法的原理，并对学生的语言表达能力、基本的思考程序和基本的计算能力进行相应的训练。　　情感态度与价值观：培养学生初步的抽象概括能力及迁移类推能力，发展合作意识，增强合作能力。　　教学重点和难点　　 引导学生通过观察、操作、思考和讨论研究等学习方式逐渐自觉地改进测量方法，形成新的测量方法。　　理解长方形所含面积单位的个数等于长方形的长与宽的乘积。