小学写作小论文小学作文教学生活化策略的研究.docx

小学写作小论文小学作文教学生活化策略的研究　　小学写作小论文小学作文教学生活化策略的研究　　山西省太原市万柏林区闫家沟小学校 杨志茹　　摘要：　　沐浴着改革的春风，教育教学领域也焕发出勃勃的生机。但是在人文教学尤其是写作教学这个环节中却仍存在着诸多问题。针对这些问题，我潜心研究，大胆尝试生活化作文教学的新模式，拓展写作资源更为广阔的新天地。奏响了农村小学语文作文教学新的乐章，真真正正地带来作文教学柳暗花明又一村的美好局面。　　关键词：小学作文教学生活化研究　　正文：　　沐浴着改革的春风，教育教学领域也焕发出勃勃的生机。但是在人文教学尤其是写作教学这个环节中却仍存在着诸多问题。这一切问题的产生都源于应试教育长久的影响。根深蒂固的传统教育教学理念早已深入人心，他们像一颗毒瘤一样去除不尽。而写作教学又普遍存在急功近利的浮躁心态。于是大多数教师和家长感到特别茫然，很多教师由于多种因素，只注重知识传授轻情意培养，重技能训练轻自由表达，这直接导致作文教学严重脱离现实生活，学生写作能力低下。这种没有实践、没有体验、没有情感的写作让生活经验还十分贫乏的小学生苦不堪言。于是一提写作文 ，学生就像条件反射似的马上产生“皱眉头”“咬笔杆”“挤牙膏”------等一系列的作文“焦虑症”、“恐惧症”。针对这种情况，作为一名多年在教学一线工作的语文教师，我潜心研究，大胆尝试作文教学的新模式，拓展写作资源更为广阔的新天地。下面是我的一些初探点滴，把它写出来以与各位同仁共同切磋。　　一、教师必须破釜沉舟、大刀阔斧的进行改革，实现观念的新突破。　　在教学中不囿于传统的思维定势，敢于打破清规戒律，大胆的改革作文课堂教学结构，尝试开放性作文教学模式，即作文教学要回归自然。正如《学习与革命》一书的作者————新西兰著名的作家戈登.德莱顿提出的“用世界作为课堂”。我国著名的大教育家叶圣陶也说：“生活就如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句比喻形象地点出了作文内容与生活的关系，作文内容的“新鲜血液”得于生活的供应。要创造性的开展作文教学活动，把作文教学和生活接轨，植根于生活，让作文内容“生活化”“趣味化” “个性化”，“掘开生活源泉，引来创作活水”，只有这样才能解决没得写的问题。也才能真真正正地带来作文教学柳暗花明又一村的美好局面。　　二、引导学生关注生活，走向生活。　　生活是作文的源头，但多姿多彩的生活并不能定格在学生的头脑里，尽管很多东西他们日复一日的见和做，可是由于对生活的淡漠，他们并不能从生活中积累到写作素材。因此，教师必须有目的的引导学生关注生活，做生活的有心人。多留心观察周围事物，把学生有计划地引向大自然、引向社会，引到更广阔的空间去感受、去体验。让他（她）们在平凡中发现不凡，在平淡中寻找新奇，努力构建课内外联系，校内外的沟通体系。真正的树立大语文观。如指导学生写春天，可以组织学生去踏青，到大自然中去找春天，到社会的各个角落去找春天。也可以开展“大家快来给春天找（画）张相”的绘画、摄影活动。让他们到大自然中去寻找那些新颖奇特的题材拍摄、作画，学生定会兴趣盎然的参与这些活动，在活动中取得第一手资料，克服那些习惯性的传统方法，正由于把学生引入自然、引入社会这个色彩斑斓的大千世界，他们才敏锐的发现那些别具一格的新颖题材，他们的作品中有富有诗情画意的“早春”“烟柳”“出墙的红杏”“燕飞图”等；有“春趣剧照”“吻蘑菇”“放风筝”;也有春晖写生画——“赏花灯”“观烟花”“扭秧歌”“贴窗花”“踩高跷”等。甚至还有立意独特的反映昔日长叶开花的小树，由于人为的破坏，环境的污染而惨遭夭折的“春葬”————这样课内外结合的写作素材又得益于在作文课上老师的正确引导，如果再在作文课上写以春天为主题的作文，必定会收到出人意料的好效果。　　小学写作小论文小学作文教学生活化策略的研究　　山西省太原市万柏林区闫家沟小学校 杨志茹　　摘要：　　沐浴着改革的春风，教育教学领域也焕发出勃勃的生机。但是在人文教学尤其是写作教学这个环节中却仍存在着诸多问题。针对这些问题，我潜心研究，大胆尝试生活化作文教学的新模式，拓展写作资源更为广阔的新天地。奏响了农村小学语文作文教学新的乐章，真真正正地带来作文教学柳暗花明又一村的美好局面。　　关键词：小学作文教学生活化研究　　正文：　　沐浴着改革的春风，教育教学领域也焕发出勃勃的生机。但是在人文教学尤其是写作教学这个环节中却仍存在着诸多问题。这一切问题的产生都源于应试教育长久的影响。根深蒂固的传统教育教学理念早已深入人心，他们像一颗毒瘤一样去除不尽。而写作教学又普遍存在急功近利的浮躁心态。于是大多数教师和家长感到特别茫然，很多教师由于多种因素，只注重知识传授轻情意培养，重技能训练轻自由表达，这直接