苏少文unit9 Was I a good girl back then.docxVIP

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程Unit9 Was I a good girl back then?(第二课时）课程标准 1.能正确运用句型：...but now ...描述人或地方现在和过去的变化；2.理解并能运用when+过去时态的简单句表示过去的时间； 3.巩固并加强一般过去时的用法。教学内容分析这是广州版六年级上学期unit9的第2课时，在学这课之前，学生已经学习了一般现在时和一般过去时的运用，有了一定的基础，所以描述人或地方现在和过去的变化，并不难。教学目标language knowledge语言知识：.能正确运用句型：...but now ...描述人或地方现在和过去的变化； .理解并能运用when+过去时态的简单句表示过去的时间；2.Language skill语言技能：1）能描述人或地方过去的状态;2）能听懂或读懂与课文难度相当的有关本模块话题的文段;3）能描述或地方现在和过去的变化。3.Affect 情感态度1）通过本课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的 积极性，养成良好的学习习惯;2)培养学生热爱生活的情感。4.Learning Strategies学习策略：1）通过听说读写的操练，使学生对课文内容熟悉，并扎实的掌握；2）通过游戏，竞赛等活动激发学生的兴趣，提高学习英语的积极性和自信心;3）通过对课文的学习，培养学生的自学能力。5.Culture Awareness文化意识：过去与现在在英语表达上的区别。学习目标1.能正确运用句型：...but now ...描述人或地方现在和过去的变化；2.理解并能运用when+过去时态的简单句表示过去的时间； 3.巩固并加强一般过去时的用法。学情分析1.在学这课之前，已经上了第一课时，学生已经学习了一般现在时和一般过去时的运用，有了一定的基础，所以描述人或地方现在和过去的变化，并不难。2.本班一直以来重视前置性学习，课堂上以小组合作学习，探究为主要学习形式。学生的听说读写演基础较好，小组合作熟悉。重点、难点1.能正确运用句型：...but now ...描述人或地方现在和过去的变化；2.理解并能运用when+过去时态的简单句表示过去的时间。教与学的媒体选择教学图片，生活相片，自制课件，金太阳软件等使用于热身，呈现和巩固操练环节。网络图库收集图片等。课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号名称课堂教学环节/学习活动环节长度1Warming up学习活动环节8分2Presentation / practice课堂教学环节/学习活动环节18分3Development课堂教学环节/学习活动环节10分4Conclusion学习活动环节4分5……教学活动详情教学活动1：Warming up活动目标复习以前所学的动词短语，为教学做铺垫，巩固已学知识。解决问题1.通过自主前置学习，归纳所学的短语； 2.通过下载的图，用短语表达。技术资源利用网络资源查找有用资料，并把这些资料做成PPT，加深印象。常规资源投影、课本，活动概述1.学生分小组归纳出所学的短语，看谁写得更多。2.老师通过下载的图片一一展示出，学生用短语表达出来。教与学的策略1.通过歌曲，引起学生的注意力并复习了以前所学的动词短语。反馈评价过歌曲大部分学生能按要求写出所学动词短语，看图说短语，学生表现投入，反应快。教学活动2：Presentation / practice活动目标学习并操练句型When I was ... years old... But now...解决问题用班里的一位学生5岁和我10岁的相片引出并描述相片。PPt 出示Xiaoling小一点和现在的图片，找变化并进行操练。配合并呈现课本图片， 口头看图作文。4.通过阅读材料猜猜我是谁。技术资源1.每位学生准备自己小时和最近的相片。 2.利用网络资源找有用资料，并做成ppt. 3.课文配图 常规资源投影，课本活动概述创设情景引入，完成Exercise 1(配有班里一位女孩5岁的和11岁的相片）Look and say ,操练When I was ... years old, I was ... . But now I ....完成阅读材料。 Who am I ?Look and write. 教与学的策略通过描述图片，进一步操练句子，让学生熟练掌握。2.通过观察，让学生理解图意，培养学生分析能力和说话能力。 3.通过阅读训练学生的理解能力。 4.通过观察和写，进一步培养学生的理解能力和说话能力。5.师生互动，激发兴趣。反馈评价绝大部分学生的观察能力比较强，对句型When I was ... years old, I was ... . But now I ....掌握得很到位，达到了听说读写的要求。教学