现代高等教育中学术自由与限度.docVIP

现代高等教育中学术自由与限度 　　摘 要：学术自由作为一种大学精神由来已久，但在不同时期、不同国家，其内涵有所不同。21世纪对高等教育的学术自由出现了两种误解，本文在阐述学术自由精神的内涵的同时对新世纪学术自由精神的限度提出了个人见解。 　　关键词：学术自由 内涵 限度 　　学术自由精神是追求真理的必要条件。早在古希腊时期，苏格拉底就提出“学者必须有探索一个论点到它可能引向的任何地方”的自由。那么什么是学术自由呢，一般可以解释为学校中教师的教学、科研与学生的学习有不受干扰和限制的权利。大学的主要活动包括科学和科研活动，也就是学术活动，需要有一个不受干扰的相对独立的环境和条件，在这种环境中，人们才敢于发表不同见解和看法，形成各种理论流派，通过各种异质文化的碰撞和冲突，新的理论诞生了，新的文化被创造出来。对于学术自由精神的必要性和合理性已被普遍认同，但随着时代发展，人们对学术自由精神的认识不断翻新。 　　一、 现代高等教育中的学术自由思想 　　1.学术自由：既是一种权利，也是一种义务。 　　以往，人们普遍重视学术自由，把它当成是大学师生应有的权利，许多学者为争取学术自由的权利作出了不懈的努力。而在21世纪高等教育中，学术自由不仅被看成是大学应有的权利，而且被当成是大学应尽的义务。也就是说，如果大学没有学术自由精神，这样的大学就不可称为一个合格的大学，这是学术自由精神的一大进步。一方面是因为整个社会、教育界对真理、文化本身发展的规律更为尊重和了解，另一方面也说明现代高等教育体系中学术自由的淡化，在大学中出现一些违背学术自由精神的现象，执着于追求真理的人少了，实事求是作学问的人少了，大学也受到了价值危机的冲击。 　　相比古希腊和中世纪的学者们，把研究高深学问视为一种崇高的生活方式，并恪守“知识即目的”“为科学而科学、为学术而学术、为艺术而艺术、为真理而真理”的价值准则，现代大学中的一些人应当感到惭愧。只有具备崇尚“学术自由、学术自治、学术中立”精神的学者，大学才能形成学术自由的氛围。因而学术自由不仅是对试图影响学术的外界因素提出的警告，也是对大学内部师生提出的精神准则。 　　2.学术自由是大学主体地位的表现 　　随着知识经济的发展，大学已从社会的边缘走向社会的中心，大学与社会的联系日益密切，身处中心地位的大学被卷入社会事务中，受到政治、社会生活等因素的干预，大学的独立地位受到强烈的冲击。从一方面看，大学本来就是社会的一个组成部分，是社会的专门机构，赋有社会职责，早期远离社会的“象牙塔”地位并非十分合理。作为社会的一分子，大学不可避免地要受到社会、政治、经济等因素的影响，大学的独立并不是完全的、纯粹的；然而，另一方面，大学并不等同于社会或社会的其他组织，大学作为一个独立的社会系统，有其存在的特殊意义，那就是进行学术活动，培养高级人才。从系统来说，这才是高等教育系统的内核和本质。虽然，在大学系统的外缘和社会有所融合、有所渗透，但其核心是与其他组织不同的，否则大学也就等同于其他机构了。 　　学术自由作为探索真理的必要条件和学者的精神准则，是对大学本质的强调，它把大学从社会“沼泽”中拯救出来，并要求大学应“出淤泥而不染”，在各种社会、政治经济因素的影响中，仍能保持对真理的执着追求。可以想象，没有严谨的科学态度、没有对真理的信仰和追求，大学的学术水平无疑将降低，而没有学术的大学就失去其存在的意义，无法培养出高级人才，这样高等教育系统将会消失。 　　由于高等教育系统的独立性及特殊意义，因而它与社会其他部门，尤其是与职业界的关系，只能是一种合作伙伴关系，而不是单纯的成为“职业培训机构”，大学永远不会满足于已了解和掌握的知识，不满足于把现有知识传授给学生，使其胜任现有的某种职业，相反，大学的追求是无止境的，因为真理永无止境，大学的学术活动必须在现有存在问题的基础上，对现实进行一定程度的挑战和超越。 　　3. 学术自由是实现高教为社会服务功能的必要条件 　　现代高等教育除了培养人之外，正在承担着越来越多的社会服务功能。正如《世界高等教育会议宣言》中指出的“高等教育和研究正作为个人、社区和国家的文化、社会经济和环境方面可持续发展的主要组成部分发挥着作用”，具体来说包括创造和传播知识、保护和促进文化发展、成为社会的知识权威和未来预测机构、以及为提高社会道德水平作出贡献等。可见，人们对现代高等教育投入了许多美好的期望，然而高等教育是否能不负众望，承担起这么多的功能呢？高等教育又应如何尽职尽责地为社会服务？本人认为，为社会服务只是从高教基本功能中衍生出来的功能，只有基本功能实现了，这些衍生的功能才能实现。大学要为社会尽职尽责，首先它应作好“本职”工作――研究学问，于是学术自由就成为大学为社会服务的必要条件。 　　首先，在世界文化多元化格局下，学术自由是保护和