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第三单元 小数的意义和性质 课题：小数的意义和读写 第 1 课时 总第 课时教学目标： 1.让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2.让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 3.让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。教学重点：初步理解小数的含义，学会读、写小数。教学难点：结合具体情境，理解小数的含义。教学准备：课件 教学过程： 一、自学例1。（18分钟左右）1.明确例1中的数学信息及其需要解决的问题。出示例1，说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。2.自学导学单1在括号里填出合适的数：1. 1分米= eq \f( （ ） ,10) 米=（ ）米，3分米= eq \f( （ ） ,10) 米=（ ）米。5厘米= eq \f( （ ） ,10) 分米=（ ）分米2. 5厘米= eq \f( （ ） ,100) 米=（ ）米12厘米= eq \f( （ ） ,100) 米=（ ）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。3.小组交流（1）围绕3分米= eq \f( （ ） ,10) 米=（ ）米，说说你的想法。（2）围绕12厘米= eq \f( （ ） ,100) 米=（ ）米，说说你的想法。3分米表示把1米平均分成10份，每份是1分米，3分米就是这样的这样的3份，所以写成 eq \f( （3） ,10) 米，写成小数是（ 0.3 ）米。12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成 eq \f( （12） ,100) 米，写成小数是0.12米。4.全班交流。交流内容（1）交流0.1米和0.01米的区别？ 0.1米表示的是 eq \f(1,10) 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是 eq \f(1,100) 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。（2）分母是10的分数应该写成怎样的小数？分母是100的呢？ 分母是10、100的分数可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几。（3）交流错例，指出不足之处。5.自学导学单2独立完成1毫米= eq \f( （ ） ,1000) 米=（ ）米40毫米= eq \f( （ ） ,1000) 米=（ ）米105毫米= eq \f( （ ） ,1000) 米=（ ）米在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。完成后交流：（1）1毫米等于几分之几米？写成小数呢？同桌互相说说你是怎么想的？（2）交流0.001米与0.01米和0.1米的区别。1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的这样的1份，所以写成 eq \f( （1） ,1000) 米，写成小数是（ 0.001 ）米。0.001米表示的是 eq \f(1,1000) 米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是 eq \f(1,10) 米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是 eq \f(1,100) 米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。二、练习（15分钟）（一）适应性练习。1.第32页，试一试和练一练练习五的第一题。（二）口答练习1.说说书本第2、3题。2．完成练习五第5题。一位同学说一个分数，另一个同学说小数。（三）比较练习（1）完成练习五第6题。（2）补充：（A）4分米=（ ）米4厘米=（ ）米4毫米=（ ）米（B） 6分米=（ ）米60厘米=（ ）米600毫米=（ ）米提示：明确米与分米、厘米、毫米之间的进率。（四）创编练习1. 把5米3厘米写成用“米”作单位的数是（ ）。①5．3米 ②0.53米③5．03米 ④5.003米提示：注意3厘米可以转化为0.03米。三、课作（预设8分钟）课堂作业：完成《补充习题》第20-21页第1、2、4、5、6题。帮助学困生，收集典型错例，讲评时使用。 校对作业，分析典型错误，统计正确率，错误的订正。全对的做“提高题”。提高题：用数字“1、4、0”和小数点“.”能组成多少个不同的小数？请试着写一写。四、家作。《课课练》P.27第三单元 小数的意义和性质 课题：小数的计数单位和数位顺序 第 2 课时 总第 课时教学目标： 1.让学生了解小数的计数单位及相应相邻单位间的进率，知道小数的数位名称及顺序，知道小数的组成，加深对小数意义的理解。 2.在学习过程中发展学生