小学一年级数学“左、右”优秀教学案例与评析.docxVIP

小学一年级数学“左、右”优秀教学案例与评析　　“左、右”教学案例与评析　　河北省沧州市青县史庄子小学 代铁松　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3~4页。　　【教学目标】　　1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。　　2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。　　3．使学生体会到生活中处处有数学。　　【教学重点、难点】　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。　　【教具准备】 多媒体课件。　　【教学过程】　　一、创设情境，感知自身的左右　　1．创设问题情境。　　师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。　　问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？　　2．体验左右。　　（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。　　（2）看一看。　　师：请同学们看一看自己灵巧的双手。　　（3）说一说。　　师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？　　教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？　　学生边指边说。　　师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右）　　3．小游戏。　　师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！　　（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；　　（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；　　（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；　　（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；　　（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；　　左手摸左耳，右手摸右耳。　　［评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。］　　　　“左、右”教学案例与评析　　河北省沧州市青县史庄子小学 代铁松　　【教学内容】　　《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3~4页。　　【教学目标】　　1．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。　　2．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。　　3．使学生体会到生活中处处有数学。　　【教学重点、难点】　　正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。　　【教具准备】 多媒体课件。　　【教学过程】　　一、创设情境，感知自身的左右　　1．创设问题情境。　　师：小朋友，今天××小朋友课间能够主动帮助同学做事，让我们用热烈的掌声，对他的表现给予表扬。　　问：同学们，我们刚才是用什么拍掌的？　　2．体验左右。　　（1）请伸出你的右手，再伸出你的左手。　　（2）看一看。　　师：请同学们看一看自己灵巧的双手。　　（3）说一说。　　师：谁来告诉大家，在生活中，你常用右手做什么？左手做什么？　　教师小结：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可做许许多多的事情。同学们看一看自己的身体，还有这样分左和右的好朋友吗？　　学生边指边说。　　师：我们身上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左右。（板书课题：左、右）　　3．小游戏。　　师：下面我们来做个机器人的游戏。我做遥控器，同学们做机器人，我发布指令，比一比哪个机器人做得又快又对，机器人可要准备好呀！　　（1）伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆；　　（2）左脚跺跺1、2、3，右脚跺跺1、2、3；　　（3）拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；　　（4）抬抬你的左腿，抬抬你的右腿；　　（5）摸摸左耳朵，摸摸右耳朵；　　左手摸左耳，右手摸右耳。　　［评析：爱因斯坦说过：“教育应该使他提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他来负担。”在教学中，巧妙的课堂导入是激发学生求知欲，吸引学生乐学的内在动力。上课前，正好有个小朋友做了好事，教室里响起了热烈的掌声，活跃了课堂气氛，使学生在玩中学，在乐中悟，体会到生活中处处有数学。紧接着通过游戏，让学生充分感知自身的左和右，同时又激发了学生学习数学的兴趣，调动了学生学习的主动性。］　　　　“左、右”教学案例与评析　　河北省沧州市青县史庄子小学 代铁松　　【教学内容】