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浅析五年制高职高专语文教学中愉悦教育 　　摘 要：学习本身是件很愉快、很幸福的事情，应该是人的正常需要，伴随着发现的快乐，贯穿着探索的兴致，更应该有创造的喜悦。笔者认为在语文教学中，应注意通过提升学生心理愉悦因素的方式来提升学生自己的学习兴趣，从而打造出一个良好的学习氛围。 　　关键词：高职高专 语文兴趣教学 兴趣 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）07（c）-0156-01 　　想要好好学习语文，不仅对学生的智力水平有一定的要求，同时也要求学生具备比较好的非智力因素。并且只有通过非智力因素才能提升学生的学习积极性，对学生的语文学习生活起到调节的作用。想要学好语文，必须让学生从心理认可语文这个学科，并且对语文学习提升起一定的兴趣，这有这样才能保证学生可以进行自主学习，满足时代发展的需要。从语文教师方面，必须要给学生创造出一个良好的学习范围，保证学生在学习过程中时刻保持一个良好的心情，让学生从之前的苦学逐渐转变为乐学。孔子曰：“学而时习之，不亦乐乎？”学习本身是件很愉快、很幸福的事情，应该是人的正常需要，伴随着发现的快乐，贯穿着探索的兴致，更应该有创造的喜悦。如果学习是在一种愉快的氛围下，就能充分调动左脑和右脑，边缘系统中大脑的情感也加入了，而情感中心与长期记忆存储系统紧密相连，那么记起知识来也就相当的简单。从上述观点中可以发现，想要将语文课堂变得生动，让学生爱上语文课堂，必须从下述几方面进行改变，提升学生对于语文的学习兴趣，创造出良好的学习环境与氛围。 　　1 培养学生的主体意识 　　要体现学生在教学中的主体地位，首先是激发他们的学习兴趣。心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”有了兴趣，学生的学习主动性就调动起来了，再加上教师的引导，学生可以通过独立探讨独立获取知识，从语文学习中体会到实际参与到语文学习中的乐趣，对自己产生一种肯定的认识，将语文学习视为一种可以提升自己兴趣的体验方式，从而主动的参与到语文学习中。为了让学生可以妥善的融入到语文学习教学当中，还可以通过组织学生之间选相互批改作文的方式进行学习，通过让学生参与到考试以及阅卷中的形式，将学生主体当做学习当中的主要部队。当然，上述方式虽然肯定的学生自主性在教学中的重要性，但是教师在教学过程中的重要性也是不可忽视的。 　　2 提升学生的学习效率 　　高职学校的语文课程安排的比较少，所以如何让学生在有效的时间内最高效的进行学习，并且保证课堂的轻松愉悦，就必须要讲究教学方式与教学环境，让学生在有效的时间内学到更多的东西。提高效率，做到精讲精练。有的课文，只要精心设计，一课时就能上得很好。例如莫泊桑的小说《项链》，在教学过程中必须要注意全局性问题。比如“为什么玛蒂尔德在借项链是没有看出是假的？”“既然当作是真的怎么会丢失呢？”通过类似的语句来引导学生，让学生可以自主的对小说的语言以及小说当中的人物形象进行分析，从而认识到当中女主人公会发生悲剧的根本原因，将课堂的教学效率最大化，争取在以让可的时间内为完成相应的教学任务，并且通过该方式进行教学，学生的学习兴趣也会有所提升。取消课堂教学过程中没有存在必要的环节，让学生减重，以快乐的心情来上学。 　　3 着力创设感染的情境 　　所谓感染，对语文教学来说，就是学生为教师的讲授所陶醉，语文教师如果能在教学中创设感染的情境，教之生情，授之生趣，充分发挥语文教学的感染力，这必定是又一个层次的愉悦。情感具有感染功能，它能提高课堂情绪的兴奋性和对教学内容的接受性。语文教材有很多抒情名篇，教师要牢牢抓住“情”的最大特点，把其充分的运用起来，整节课堂都是满满的情感，学生便很容易的接受所学知识点，从而充满兴趣。有的教材情节跌宕起伏，趣味横生，教学时应在趣味性的基础上向深处开掘，把课文引起的浅层兴趣引向深处。同时，还要注意挖掘教材中美之所在，引导学生去发现，感受作品蕴含着的美，将学生带入到艺术的美好境界当中。让学生在学习每一篇课文的时候都可以感受到一种比较美好的境界，从而提升学生对学习的兴趣，让学生感受到学习的美好，从而提升学生的语文学习积极性。 　　4 注意营造和谐的气氛 　　上课，这是学生和教师的双边活动，是通过师生二者之间的关系进行进一步明确与决定的。教师想要让学生乐于学习，就必然要营造出一种不论是在课堂上还是课下都是师生平等的一种状态。有人曾用问卷的方式对学生进行了一次“你喜欢怎样的教师”的调查，结果表明，多数学生更偏爱于能够沟通师生感情的“交流型”的教师，而不是那种刻板的“工作型”的教师。教师将所有的情感给予了学生，学生才会尊重教师，并发自内心的喜欢，因为喜欢他的人，从而也会喜欢上他所授的课。在这方面，笔者有较深的体会，所以在教学中，总是努力创造出一种轻松、民主、舒服的学习气氛，