小学一年级道德与法治下册第一单元《我们爱整洁》教学设计.docxVIP

小学一年级道德与法治下册第一单元《我们爱整洁》教学设计　　小学一年级道德与法治下册第一单元《我们爱整洁》教学设计　　徐凌俊安徽省芜湖市镜湖区建设路小学　　教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社XX版　　内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元　　主题：我的好习惯　　课时：共两课时，第2课时　　授课对象：一年级学生　　设计者：徐凌俊/安徽省芜湖市镜湖区建设路小学　　一、教学目标：　　1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。　　2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。　　3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。　　二、课程标准：　　《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。　　三、学情分析　　从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。　　　　　　小学一年级道德与法治下册第一单元《我们爱整洁》教学设计　　徐凌俊安徽省芜湖市镜湖区建设路小学　　教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社XX版　　内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元　　主题：我的好习惯　　课时：共两课时，第2课时　　授课对象：一年级学生　　设计者：徐凌俊/安徽省芜湖市镜湖区建设路小学　　一、教学目标：　　1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。　　2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。　　3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。　　二、课程标准：　　《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识和生活能力，初步了解环境与人的生存的关系，为其一生身心健康地发展打下基础，《我们爱整洁》一课侧重培养儿童爱清洁、讲卫生的好习惯，因而体现了“健康、安全地生活”所反映的“初步养成良好的生活、卫生习惯”中的第2条“养成良好的个人卫生习惯”。　　三、学情分析　　从学生的心理特点与认知程度来看，一年级孩子年龄小，天性活泼好动，自理能力较弱，一些孩子还没有掌握正确的洗脸刷牙等保持整洁的好方法。整洁干净的仪表在与人交往中的重要性，他们的感受和体会也几乎为零，因此很难保持仪表的整洁。尽管他们有做个干净、整洁的孩子的愿望，但在实际生活中还很难真正做到。如何引导学生养成爱整洁的好习惯，在活动后、劳动后及时整理自己，保持整洁；怎样才能既不伤害儿童的自尊又能引起儿童重视讲卫生习惯等问题需要我们精心设计活动环节，正面引导，让学生在活动中掌握一些保持整洁的好办法，并督促学生在生活中不断这样去做，从而形成良好的卫生习惯，重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，拥有良好的精神面貌。　　　　　　小学一年级道德与法治下册第一单元《我们爱整洁》教学设计　　徐凌俊安徽省芜湖市镜湖区建设路小学　　教科书来源：小学一年级《道德与法治》教科书/人民教育出版社XX版　　内容来源：小学一年级道德与法治（下册）第一单元　　主题：我的好习惯　　课时：共两课时，第2课时　　授课对象：一年级学生　　设计者：徐凌俊/安徽省芜湖市镜湖区建设路小学　　一、教学目标：　　1.体会保持仪表整洁在人际交往中的重要性，养成良好的卫生习惯。　　2.重视自己的仪表，愿意做干净、整洁的孩子。　　3.知道保持整洁的方法。要保持整洁，并不是不参加游戏、劳动、体育锻炼等。　　二、课程标准：　　《品德与生活》课程标准提出健康、安全地生活是儿童生活的前提和基础，它旨在使儿童从小懂得珍爱生命，养成良好的生活习惯，获得基本的健康意识