小学二年级语文上册会走路的树课堂实录及说课稿.docxVIP

小学二年级语文上册会走路的树课堂实录及说课稿　　《会走路的树》教学实录　　一、直接导入　　师：小朋友们，今天黄老师和大家一起继续学习第23课——　　生：（齐读课题）会走路的树。　　二、情境教学　　师：（播放多媒体动画）是的，在一个春天的早晨，七彩的阳光洒向这片寂静的树林，雾气渐渐淡去，小草醒来了，花也醒来了，就连树上的小鸟也睁开了眼睛。这时，它看见一棵金色的小树在树林里走来走去。　　师：小朋友，如果你就是这只小鸟，看到金色的小树，心里有没有什么疑问呀？　　生：（齐声说）有。　　师：说说。　　生：这棵树怎么和别的树不一样？还会走路？　　师：是啊，你真会观察。（请另一个孩子）你说。　　生：我觉得非常好奇。所有的树都不会走路，这是棵什么树？怎么会走路呢？　　师：对他的走路觉得非常的奇怪。（再请一个孩子）你说说。　　生：这棵树怎么是金色的？　　师：说得真好！小鸟就跟小朋友一样，觉得这棵树很奇怪，对它很感兴趣，想问个明白。文中就有一个词语表示了这个意思，打开书本找找看。　　生翻开书本默读。　　师：找到了吗？　　生：好奇。　　师：真对。“好”第四声，（出示小黑板）一起来读读。　　生齐读。　　师：小鸟好奇地问了什么？　　生：你能让我到你身上坐一坐吗？　　师：你读出了问号的味道。谁再来问一问。　　生：你能让我到你身上坐一坐吗？　　师：多可爱的小鸟呀。小树忍心拒绝它吗？　　生：（齐声说）不忍心。　　师：那谁来做做小树？　　生：当然可以，来吧。　　师：多干脆呀。在你心中这是一棵怎样的树呀？　　生：这是一棵热心的树。　　师：真好。是的，你来读，读这棵树吧。　　生读。　　师：好的，一个“当然”让老师觉得这棵树非常愿意让小鸟到它的身上。在我们心中，这是一棵——　　生：善良的树。　　师：就让我们一起来做做这棵小树，好不好？　　师：你能让我在你身上坐一会儿吗？　　生：当然可以，来吧。　　师：于是，小树带着小鸟玩了好一会儿，还把小鸟送回了家。小树的友好你还从哪儿看出来了？　　生：小树让小鸟坐了好一会儿，才把它送回了家。　　师：哪个词语引起你的注意？　　生：好一会儿。　　师：你来读读它。　　生大声读。　　师：真准！在这儿它读第几声？　　生：第三声。　　师：一起读读。　　生齐读。　　师：（指“好奇”）那在这儿读——　　生齐读。　　师：真好。那你能说说你怎么看出它的友好来了？　　生：它让小鸟坐了好一会儿，表示他们已经成为了好朋友。　　师：“好一会儿”是说——　　生：“好一会儿”就是很长时间。　　师：小鸟只要求让它坐一坐，可它在这儿玩了——　　生：好一会儿。　　师：你来读出时间的长。　　生读。　　师：把这个“好”拖得长一点，时间就长了。　　生再读。　　师：玩了这么长的时间，小树始终带着小鸟。小树在哪儿，小鸟也——　　生：在哪儿。　　师：小树到哪儿，小鸟也——　　生：到哪儿。　　师：把它们送到句子中去，谁再来读读。（指一个孩子）你来。　　生读。　　师：听出来了，小树对小鸟很友好。（指另一个孩子）你来。　　生读。　　师：真好。小树的友好你还看出来了吗？　　生沉默。　　师：还有哪儿也看出来了？你说说。　　生：还把小鸟送回家。　　师：你说得非常好。（出示“送”）这个字是我们要学习的生字，谁来读？　　生读。　　师：一起读读。　　生齐读。　　师：谁来记记这个字？　　生：“送”是一个走之儿加一个“关”。　　师：它是什么结构的字？　　生：半包围。　　师：里面是个“关”。那黄老师把它送回田字格。我们拿起手跟老师来书空。师边写边讲：一点呀，写在竖中线，最后的一捺缩成点，外面是个走之儿，一捺写得长又长，托住上面的“关”。小朋友在书上描红。　　生描红。　　师：（巡视）检查一下自己的写字姿势。一拳一尺一寸，才能把字写端正。　　师：好，你继续来说说。为什么“送回家”你就看出小树的友好来了？　　生：因为小树让小鸟坐了好一会儿后，还把小鸟送回了家。这个“送回家”表示它的友好。　　师：还把它送回家，为什么？　　生：怕他飞累了。　　师：你这棵小树多体贴呀。那你把它送回句子中读读吧。　　生读。　　师：好的，“好一会儿”时间长，再来一次。　　生再读。　　师：好的，谢谢你。还有谁来读读。　　生读。　　师：你看，他们初次相识就已经成为——　　生：好朋友。　　师：一起读读吧。　　生齐读。　　师：从这以后，这棵树天天来陪小鸟，小鸟跟着它去过——　　生：许多地方。　　师：看见了——　　生：许多有趣的东西。　　师：谁也来读读。　　生读。　　师：听出来了，你强调了这个“天天“，想告诉我们什么呀？　　生：小树天天来陪