小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教学案例.docxVIP

小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教学案例　　生命，七岁的孩子也能理解　　──《浅水洼里的小鱼》教学偶拾　　湖北省秭归县实验小学　彭清香　　大海的一次涨潮就会将成千上万的小鱼带上沙滩的浅水洼里，随着浅水洼里的水的干涸，小鱼的生命也随之结束。这种现象对于生活在海边的人来说早已习以为常，然而有这样一个执着的小男孩，将困在浅水洼里的小鱼一条条捡起来，用力扔向大海。这么多的小鱼，他知道自己是捡不完的，但他尽力地捡着，扔着，这就是《浅水洼里的小鱼》中的那个小男孩。从文中小男孩的话中可以体会到，他并不是在玩着一种游戏，而是对小鱼那微不足道的生命的尊重与珍惜。对孩子们渗透珍惜生命意识的教育无疑是本课教学的难点。生命──这样一个对于成年人都很难说清楚的话题，怎样与七岁的孩子们交流，并能让他们在幼小的心灵里萌生珍惜生命的意识呢？这是课前一直萦绕在我脑子里的问题，直到走进课堂我都还没有找到最佳方案。然而随着品读课文的一步步深入，这个难点竟然在师生的对话中迎刃而解。下面是我与孩子们对话的过程：　　一、紧扣关键点，探讨谁会在乎小鱼的生命　　课文中的“我”问了小男孩这样一句话：“那你为什么还在捡，谁在乎呢？”我抓住这句话引导孩子们进行了发散式思考与探讨：　　师：是啊，谁会在乎那些小鱼呢，我们一起来探讨这个问题。首先我们看看浅水洼里的鱼有多少？你从哪里知道的？　　生：课文里写道：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。”可以看出被困的小鱼很多很多。　　师：想像一下，有哪些人会在这样的海滩与这些被困的小鱼相遇，他们会怎样看待或对待这些小鱼呢？　　生1：生活在海边的人会经常与这样的小鱼相遇，但是鱼太多，没办法都捡起来，所以他们会放弃捡拾这些小鱼。　　生2：海边的人经历了无数次的潮涨潮落，对小鱼被困在浅水湾里已经习以为常，所以他们也不会在乎这些小鱼了。　　生3：还有来海边旅游的人，也许他们在心里也可怜过那些小鱼，但是沙滩上的浅水洼太多，浅水洼里的鱼也太多，捡不过来，所以他们也只好放弃去救小鱼。　　师：这些人是心有余而力不足放弃了拯救这些小鱼，那么大海妈妈会在乎自己的这些处在危险中的鱼孩子吗？　　生：每个妈妈都爱自己的孩子，但是如果不涨潮，大海妈妈根本救不了这些孩子呀。　　　　生命，七岁的孩子也能理解　　──《浅水洼里的小鱼》教学偶拾　　湖北省秭归县实验小学　彭清香　　大海的一次涨潮就会将成千上万的小鱼带上沙滩的浅水洼里，随着浅水洼里的水的干涸，小鱼的生命也随之结束。这种现象对于生活在海边的人来说早已习以为常，然而有这样一个执着的小男孩，将困在浅水洼里的小鱼一条条捡起来，用力扔向大海。这么多的小鱼，他知道自己是捡不完的，但他尽力地捡着，扔着，这就是《浅水洼里的小鱼》中的那个小男孩。从文中小男孩的话中可以体会到，他并不是在玩着一种游戏，而是对小鱼那微不足道的生命的尊重与珍惜。对孩子们渗透珍惜生命意识的教育无疑是本课教学的难点。生命──这样一个对于成年人都很难说清楚的话题，怎样与七岁的孩子们交流，并能让他们在幼小的心灵里萌生珍惜生命的意识呢？这是课前一直萦绕在我脑子里的问题，直到走进课堂我都还没有找到最佳方案。然而随着品读课文的一步步深入，这个难点竟然在师生的对话中迎刃而解。下面是我与孩子们对话的过程：　　一、紧扣关键点，探讨谁会在乎小鱼的生命　　课文中的“我”问了小男孩这样一句话：“那你为什么还在捡，谁在乎呢？”我抓住这句话引导孩子们进行了发散式思考与探讨：　　师：是啊，谁会在乎那些小鱼呢，我们一起来探讨这个问题。首先我们看看浅水洼里的鱼有多少？你从哪里知道的？　　生：课文里写道：“被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。”可以看出被困的小鱼很多很多。　　师：想像一下，有哪些人会在这样的海滩与这些被困的小鱼相遇，他们会怎样看待或对待这些小鱼呢？　　生1：生活在海边的人会经常与这样的小鱼相遇，但是鱼太多，没办法都捡起来，所以他们会放弃捡拾这些小鱼。　　生2：海边的人经历了无数次的潮涨潮落，对小鱼被困在浅水湾里已经习以为常，所以他们也不会在乎这些小鱼了。　　生3：还有来海边旅游的人，也许他们在心里也可怜过那些小鱼，但是沙滩上的浅水洼太多，浅水洼里的鱼也太多，捡不过来，所以他们也只好放弃去救小鱼。　　师：这些人是心有余而力不足放弃了拯救这些小鱼，那么大海妈妈会在乎自己的这些处在危险中的鱼孩子吗？　　生：每个妈妈都爱自己的孩子，但是如果不涨潮，大海妈妈根本救不了这些孩子呀。　　　　生命，七岁的孩子也能理解　　──《浅水洼里的小鱼》教学偶拾　　湖北省秭归县实验小学　彭清香　　大海的一次涨潮就会将成千上万的小鱼带上沙滩的浅水洼里，随着浅水洼里的水的干涸，小鱼的生命也随之结束。这种现象对于生活在海边的人来说早已习以