小学二年级语文下册画风教案和板书设计.docxVIP

小学二年级语文下册画风教案和板书设计　　小学二年级语文下册画风教案和板书设计　　15 画 风　　教材分析　　这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法把无形的风生动地展现在纸上。课文塑造的是三个敢想敢问、善于思考的儿童形象，所以编者将本课安排在“用心思考，勇于创造”这一单元之中。本文内容浅显，学生一读即懂，但对话较多，因此，教学中要引导学生在分角色有感情地朗读中去体会三个孩子的思想，学习他们敢想敢做、相互协作的精神。同时通过让学生自己动手画风，进一步培养他们的创新精神和实践能力。学生是学习的主人，教学中还应尽量创设情景让学生乐读、乐听、乐思、乐说。　　教学目标　　１．通过联系身边人的姓名及已掌握的识字方法，会认7个生字，正确书写12个生字。　　２．朗读课文，通过抓课文中的重点句子，探究文中三个小朋友画风的方法，从而唤醒学生已有的生活经验，进行创作画风。　　3． 学做生活的有心人，用心观察和发现，懂得事物之间是有联系的，遇事要善于动脑筋想办法。　　教学重点：　　有感情地朗读课文，理解三个小朋友画风的方法，感受大自然中事物随风而动的特点，积累语言。　　教学难点：引导学生朗读感悟文中小朋友的创意，同时提高学生积累运用语言的能力。　　课前准备　　学生：观察大自然中风动的现象，做小风车，收集几张画出风的图片。　　老师：小黑板或幻灯片，生字卡片，一幅画有房子、太阳、大树、鸟的画（参照课本插图）。　　教学时间：2课时　　教学基本程序　　教 学 调 整　　　　　　　　　 第一课时　　一、看图说话，阅读第一段，引出画风。　　１．出示一幅画有太阳、房子、树、鸟的图画（参看课本插图）。　　同学们，这幅图上画了哪些景物？　　个别学生回答，教师随机指导：加上合适的词语说得更具体一些；按照一定的顺序说。　　２．这画呀，是三个小朋友画的。（出示课文第一段）　　自由朗读，抽读。　　是哪三个小朋友在画画呢，你能响亮地喊出他们的名字吗？　　３．卡片认读“宋涛、陈丹、赵小艺”，贴在黑板上（或教师直接在黑板上端正书写这三个人名）。　　想一想、找一找：“宋、涛、陈、丹、赵、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了。　　“宋、陈、赵”人的姓。耳东陈、走肖赵。　　我们再热情地给他们打声招呼。　　４．这三个小朋友不但能画红红的太阳、漂亮的房子、绿油油的大树、可爱的小鸟，他们还会画风呢！（板书课题）　　５．质疑：风是怎么样的？（看不见、摸不着、没颜色、没气味）　　怎么画出风来呢？　　二、初读课文，认读生字。　　１．自由朗读课文，借助拼音读正确，读流利。　　２．交流：出示词语，抽读，正音。　　洁白　　乌云　　　眨眨眼睛　　忽然　　景物　　　斜斜的雨丝　　旗杆　　呼呼地转　　显得更美了　　３．出示多音字：　　ɡǎn一杆秤　　一杆枪　　一杆笔　　秤杆　枪杆　笔杆　　ɡān旗杆　　电线杆　　栏杆儿　　zhuǎn转身　　转变　　转达　　转送　　zhuàn旋转 转动　　教师指导：“杆”是多音字。读ɡǎn时，往往形容较小的木条，可以做量词；读ɡān时用做较长的木棍。“转”也是多音字，做改换方向或不是直接的意思时读zhuǎn；绕着圈儿动的意思时读zhuàn。在课文中找出有这两个字的句子读一读。　　４．指名分段读课文，正音。　　三、深读课文，合作解疑。　　１．风是怎么画出来的呢？请同学们再读课文，看看书中的小朋友都用了什么好办法。找出句子，画上波浪线。　　２．讨论交流，根据学生回答出示句子（幻灯片或小黑板上）：　　①只见她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。　　②说着，她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。　　③他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。　　④她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　３．自由读、抽读。句子中的“她”、“他”分别用文中的姓名代进去，幻灯片或小黑板上改好：　　①只见赵小艺在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中飘着。　　②说着，陈丹在大树旁边画了几棵弯弯的小树。　　③宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。　　④赵小艺画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转。　　４．他们画风的方法不一样，为什么都画出了风呢？你从哪些词里感受到风？自由朗读四个句子，有关的词下加小三角形。　　５．逐句讨论，交流，朗读，改编成小诗。　　A“宋涛把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”　　①抽读，我们感受到风了吗？你从哪些词感受到？　　②板书“雨丝斜”。简笔画。看来我们可不能小看了这个“斜”字，风啊，就藏