如伺引导学生进行探究性学习.docxVIP

如伺引导学生进行探究性学习　　新课标明确指出：教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。　　为了体现这一精神，我在数学课堂教学中，进行了有益的尝试，就是组织、引导学生进行探究性学习，把学习的主动权还给学生。所谓探究性学习，就是创设问题情境，在教师的指导下，引导学生提出问题进行探究，教师给学生一些点拨和启发，将思考和想象的空间留给学生，让学生在探究的过程中主动地获取知识和运用知识解决问题。下面结合“左右”一课的教学谈谈我的做法和感受。　　一、营造宽松的学习氛围，激发探究的欲望　　新课标指出，在数学教学中，应由原来过多地关注基础知识和技能转变为在关注学生基础知识和技能的同时，更加关注学生的情感、态度、价值观，关注学生的全面发展。长期以来，我们在工作中的着眼点都是传授书本上的知识，很少关心学生的感受，很少考虑学生是否喜欢数学，更没有想到要以学生为主体，创设宽松的学习环境，让学生主动地学习。事实证明：学生只有在宽松的学习环境中，在和蔼可亲的教师面前，在愉悦、民主、平等的氛围中，才能缩短与教师之间的心理距离，产生一种凝聚力和向师性，产生情感上的共鸣和共振。这样，他们才会无拘无束，敢想、敢说、敢问，才能激发起探究的欲望，变“要我学”为“我要学”，从而积极主