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《如何正确书写化学方程式》教学设计与组织 甘肃平凉四中 744000 陈喜霞 关键词：如何正确书写化学方程式 教学内容 整合与组织 一、设计思路 新人教版九年级化学上册第五单元课题2是如何正确书写化学方程式，教材首先直接给出了书写化学方程式要遵守的两条原则，以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳的化学方程式中各原子数目的分析提出了配平的概念，再以氢气与氧气反应生成水中各原子数目的分析说明了配平的方法即在式子两边的化学式前面配上适当的化学计量数使各原子个数相等，最后以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明了书写化学方程式的三个步骤，这样的编排突出了本节课化学方程式的配平是学生必须掌握的基本技能这一重点和难点。但在实际教学中教者往往是按教材顺序进行教学设计，在书写的两个原则和三个步骤上花费了很大时间，对最关键的配平方法学生理解不到位，训练不足，成了夹生饭，而且按以上步骤书写方程式学生容易将“=”写成“—”，常常忘记写反应条件，忽视了很多细节，是本来就很困难的化学方程式书写更加困难。事实上学生通过前面文字表达式、化学式的学习之后，对化学方程式的书写步骤一、二已经有所掌握，且在本节课之前已学习了化学方程式及其意义。因此在进行教学设计时就没必要在这两步骤上浪费大量时间。如果在教学过程有效整合教材资源，将教学活动分为三个阶段，层层递进，会很好的突破这一难点，取得较好的教学效果。 二、教学过程 【创设情景 引发问题】给出碳燃烧的文字表达式和化学方程式，通过小组讨论对比观察分析：（1）哪种方法表示化学反应更为简洁明了？（2）观察文字表达式和和化学方程式表示化学反应的区别和联系？引入新课，学生会很容易看出化学方程式的写法只要将文字表达式中的物质名称（即汉字）写成化学式，箭头改为等号即可。接着让学生试着写红磷燃烧的化学方程式，学生会按照文字表达式顺利写出P+O2点燃P2O5 ，这时又引导学生辨析这个式子是不是化学方程式，引发认知冲突，学生根据已有质量守恒定律的知识发现这个式子不遵守质量守恒定律，要使它?遵守质量守恒定律即要配平，使学生很好的理解了配平就是从宏观上讲要遵守质量守恒定律，微观上是等号两端各原子个数相等。 【自主学习 掌握技巧】再让学生通过阅读课本寻找配平方法配平P+O2点燃P2O5，提出问题，教师点拨解答最小公倍数法配平的技巧，最后通过学生配平铁在氧气中燃烧、铝在氧气中燃烧、分解氯酸钾制氧气、水通电分解的方程式，掌握最小公倍数法这一基本的配平方法。 【正误判断 总结归纳】告诉学生根据以上方法写出的加热氯酸钾制氧气、水通电分解的方程式还不完全正确，让学生通过阅读课本找出原因。归纳总结出化学方程式书写的步骤一写二配三注明（气体、沉淀）。通过以上对教材内容的有效整合，重视学生已有知识，设计层层递进的问题，引发认知冲突，通过自主学习 ----小组讨论积极参与教学活动，充分利用课堂有效时间，优化了课堂教学，整节课学生很兴奋，收到了较好的教学效果。