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浅谈备课需注意六个要点 　　摘要：真正要备好一堂课不是一件易事.我根据自身的体会，总结出备课方面六个要点，与同行交流。钻研教材要在“细微”处下功夫；课堂目标要在“突出”上下功夫；难点突破在“多练”上下功夫；课堂练习在选题上下功夫；课后小结在“要点”上下功夫；认真反思在“缺憾”上下功夫。有备无患，成竹在胸才能上好高效课。 　　关键词：备课；细微；突出；多练；情境构建；课堂设计 　　备课的重要性对于一名教师而言是不言而喻的，要上好一堂精彩的课，必须课前认真备课，无论是一名刚走上讲台的新教师，还是经验丰富的老教师，都必须认真对待，尤其是备课时，心中对应的必须是自己所教的学生。要教给他们什么？怎么教才能学得快？才能达到高效学习？就要心中有数，所谓有的放矢吧。 　　一、钻研教材，在“细微”处下工夫。 　　教材是“本”，当然我们可以采用各种方式深入浅出地去演绎，讲解，但不能脱离根本。对于一些容易忽略、混淆的概念、定义一定要讲透。如：三角形的高，角平分线，对称轴；（直线有几条对称轴？线段有几条对称轴？）二次函数中对系数的要求、分式方程对根的演算与讨论等等。既要注重知识的严谨，还要注意知识的趣味性。在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习紧贴生活，由外而内、由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。要将教材中细微处做到心中有数，才能在课堂上游刃有余。许多数学知识如果单纯的讲是乏味的，学生往往失去了学习的兴趣，如果我们与生活之中的有趣事件相结合，就会变得有意思了。如讲合并同类项时，不妨一次项代表的是萝卜，二次项是白菜，三次项是土豆，既容易理解，有不乏味了，学生爱计算了。又如不等式组的解集的确定。同大取大。可以用拍卖竞价来理解。同小取小可以用建筑行业施工资格招投标来理解等等。 　　二、明确目标，在“突出”上下功夫。 　　确立教学目标是备好课的重要一环。只有精讲、少讲、多练。在目标中尽量体现数学的实用性，学生觉得学有所用，才会激发其求知欲。如：学《圆》时，我提出一个问题：我有一块长约7，5米，宽约0.2米的木板，想做一个圆桌面，要求面积最大，浪费的材料最少，怎么设计？教无理数时预设一个故事：一个小学生问他爸：面积是1的正方形，边长是几？答1。面积是4的呢？答边长是2。哪面积是2的，边长是几？面积是3呢？他爸语塞，大家说说。一时课堂嘈杂声一片。 　　三、难点突破在“多练”上下功夫。 　　不是常说：会说的不如会做的。我们常常感到课堂上我都教会了，怎么一遇到做题很大一部分人就不会了？总结：你讲了，我听了，你走了，我忘了。缺练！尤其是现学现练。如：平方差公式、完全平方公式、两数平方和，指数运算，最易混淆。只有在“练”字上下功夫才能见成效。很大一部分学生害怕做应用题，应用题头绪多，关系比较复杂，尤其是二次函数求最大最小值方面的问题，需要学生对问题的转换、替代、情境构建去分析和理解问题。列出适合题意的函数式。对同一问题尽可能地鼓励学生超越常规，提出多种设想和解答。一题多解的例子很多，它不仅可以加深学生对所学知识的理解，达到熟练运用的目的，更重要的是扩大学生认识的空间，激发灵感，提高思维的创造性。 　　数学想象一般有以下两个基本要素：第一，因为想象往往是一种知识的连结，所以要有扎实的基础知识和丰富的经验的支持；第二，要有能迅速摆脱表象干扰的敏锐的洞察力和丰富的想象力。因此，培养学生的想象力，首先要使学生学好有关的基础知识，其次，要引导学生寻找新旧知识的联系点，诱发学生的创选性想象。第三、加强思维训练，引导提高学生勇于求异的创新意识。没有扎实的基础知识积淀，创新思维是空谈！ 　　四、课堂练习在“选题”上下功夫。 　　课堂练习不能盲目，尤其是复习课。既要突出重、难点，又要由易到难有层次。使学生有学习的成就感。我们每上好一节成功的课，感到富有成就感，有说不出来的愉快。学生一样。试想，一个人精彩的讲3分钟50个人听，与50个人练3分钟教师1个人看哪个效率更高？高效课堂既要讲，更要注重练！要选题对路。只说不练是假把式，是空话。一题多解，是培养学生灵活思维的最好方式.伽利略曾经说过“科学是在不断改变思维角度的探索中前进的”。故而课堂教学要常新、善变，通过原题目延伸出更多具有相关性、相似性、相反性的新问题，深刻挖掘例题和练习题教育功能，培养学生的归纳能力，在不断地积累过程中产生质的飞跃，即”创新能力”。学生在学习数学时常陷在无穷的题海中，但实际上许多问题具有共性，对这样的问题不断总结、积累，能加深学生对知识内在本质的理解，提高分析问题、解决问题的能力。 　　在教学过程中要选好一些铺路、架桥的习题，便于新知识掌握，尤其是数学。如a0=1为什么？这是因为a0=a÷a=a1-1=1。当然80=1，（x-y）0=1。故事的引入，往往起到事半功倍的效果。如