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浅谈多媒体技术下小学英语教学 　　【摘要】小学英语是入门教学，兴趣是入门的向导、学习的动力，勿庸置疑，兴趣是最好的老师，是智慧的源泉。在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用，它是影响教学质量的重要因素。多媒体手段能形成以教师为主导、儿童为主体、多媒体手段为辅助的三维双向反馈性教学，这种教与学的形式能大大调动儿童学习的积极性。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更轻松的理解所学知识，并对其产生深刻印象。 　　【关键词】多媒体教学 ； 加大信息量的传授 ； 课堂教学效果 　　《英语课程标准》指出：“要积极利用音像、电视、报刊杂志、网络信息等丰富的教学资源，拓展学生学习和运用英语的渠道。”多媒体教学作为一种崭新的教学手段，以它的独特性、先进性、高效性，犹如一道亮丽的风景线展示在人们的面前，给课堂教学注入了新的生机和活力，它能促使学生积极思维、主动参与语言实践，使教学效率达到最优化，从而有效提高课堂教学效果和学生的英语水平与能力。多媒体教学方式，可以不受时空的限制，活化教材，将动静、声像结合、 CAI教学课件、网络技术等辅助教学技术，可以改变传统的一支笔、一本书、一张嘴上课的教学模式，加大信息量的传授，激发学生学习的兴趣，发展学生的智力。那多媒体这一科技产物怎么活用在小学英语教学中呢？又有多少利弊呢？下面笔者针对自己的教学实践在小学英语教学中利用多媒体教学的实例谈谈自己的看法。 　　1 巧用多媒体，激发学生学习兴趣，活跃课堂气氛 　　《小学英语教学大纲》明确指出：小学英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣和培养能力，为以后学习打下良好的基础语感。著名心理学家皮亚杰认为：兴趣是能量的调节者，它的加入发动了储存在内心的力量。小学英语是入门教学，兴趣是入门的向导、学习的动力，勿庸置疑，兴趣是最好的老师，是智慧的源泉。在学生的学习、生活中，兴趣有着定向和产生动力的作用，它是影响教学质量的重要因素。在传统的教学过程中，教师讲、学生听，很不利于儿童的学习。由于儿童处于注意力不持久、不稳定的年龄阶段，所以往往对老师单一的“讲”缺乏兴趣。而多媒体手段能形成以教师为主导、儿童为主体、多媒体手段为辅助的三维双向反馈性教学，这种教与学的形式能大大调动儿童学习的积极性。在英语课堂教学中，新授课的导入往往被认为是激发学生兴趣和求知欲望的重要环节。如果对一件事情没有兴趣，能达到理想效果吗？肯定不能，对它毫无兴趣，何来成绩可言。因此，我在教学中注重对学生兴趣爱好的培养，通过多媒体这一辅助教学手段更是顺水推舟。比如三年级学生刚接触英语，针对小学生喜欢看动画片的特点，我在电教室为他们播放动画片形式的简单英语对话和一些问候语对话，在他们心灵深处就种下一颗热学、好学的种子。有的同学当时就说：英语真好玩，这一简单的话语让我感到无比的欣慰，不管他觉得是动画片好玩，还是英语对话好玩，总之达到了我预期的目的，让他们觉得好玩就行，充分体现乐学的教学思想。 　　对小学生来说，英语是一门新科目，如果长期进行固定书本知识的介绍、教学，学生难免会失去兴趣，教师就要灵活地选择、扩充知识来巩固、发展学生学习英语的兴趣。利用多媒体教学，选择一些对学生有益，对提高学生英语会话有帮助的学习资料，通过动画演示，以巩固、发展学生的兴趣。例如在教完一些小动物英语单词时，教师可以设计一个动物园，让学生去参观动物园，教师控制小动物的出现，先发出声音，让学生根据声音快速说出英语，再显示小动物活蹦乱跳的样子，这样既复习了单词，又提高了学生学习英语的兴趣。 　　2 巧用多媒体，创设情景，引入新课 　　俗语说：“良好的开端是成功的一半”。多媒体辅助教学手段使教学场景不受时间、空间的限制，将所学的内容展现在学生的面前，让他们更轻松的理解所学知识，并对其产生深刻印象。多媒体技术集动画、声像于一体，增强了学生的学习兴趣，调动了学生多种感官共同参与到学习中，更加集中了学生的注意力。例如在教学小学 PEP英语第四册 Unit Five 《How much is your skirt》时，本课是关于学生购物的对话，在课前我预先准备了找学生拍摄的购物录象，学生感到很新鲜，并在不知不觉中就对它产生了兴趣，教师暂停片断，用英语介绍： This is a shop. Do you want to go shopping with me？引入新课教学。又如，在教学小学三年级英语时，有一课是关于朋友之间碰面相互问好，以及介绍新朋友的场景，我在上课前播放教师带同学们参观学校一起玩耍的情景，欢快的场面，让学生置身其中，对课文有了浓厚的兴趣，急切的希望学会对话。这样设计教学，变枯燥无味、简单的对话为生动、有趣、逼真的故事情节，让学生更易接受。 　　3 巧用多媒体，活化教材 　　小学生