小学体育与健康课教学反思 多彩教学组织形式的选择.docxVIP

小学体育与健康课教学反思 多彩教学组织形式的选择　　体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。　　1～2年级一般可采用按班上课的形式，到了3～6年级，学习一些以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛的内容。　　五、六年级的学生可根据自己的条件和兴趣选择学习内容，可按年级分专项班进行上课，其他如选项式分组、友伴型分组、帮教式分组、按兴趣爱好分组以及上课的随机分组、同质分组以技能水平或体能水平较为接近为分组依据、异质分组以技能水平或体能水平差异、学习能力差异为分组依据，也可打破年级界限，按学生实际达到的水平层次进行分组等形式，都可以酌情选用。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。　　底年级阶段可以根据自愿和兴趣的原则让学生组成课外体育俱乐部或锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。专项的选择，可以一年选择一次，以便使学生获得多种运动体验，并在多种体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和特长。课外体育俱乐部或锻炼小组应由学生自己决定其组织形式、活动内容、时间和负责人，教师应对课外锻炼小组进行指导。学校可以组成由教师指导的、学生自行管理的学生体育课外兴趣小组，统一协调和管理全校学生课外体育活动、锻炼小组的活动。　　　　体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。　　1～2年级一般可采用按班上课的形式，到了3～6年级，学习一些以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛的内容。　　五、六年级的学生可根据自己的条件和兴趣选择学习内容，可按年级分专项班进行上课，其他如选项式分组、友伴型分组、帮教式分组、按兴趣爱好分组以及上课的随机分组、同质分组以技能水平或体能水平较为接近为分组依据、异质分组以技能水平或体能水平差异、学习能力差异为分组依据，也可打破年级界限，按学生实际达到的水平层次进行分组等形式，都可以酌情选用。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。　　底年级阶段可以根据自愿和兴趣的原则让学生组成课外体育俱乐部或锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。专项的选择，可以一年选择一次，以便使学生获得多种运动体验，并在多种体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和特长。课外体育俱乐部或锻炼小组应由学生自己决定其组织形式、活动内容、时间和负责人，教师应对课外锻炼小组进行指导。学校可以组成由教师指导的、学生自行管理的学生体育课外兴趣小组，统一协调和管理全校学生课外体育活动、锻炼小组的活动。　　　　体育与健康课教学可根据需要采用全班练习、分组练习等形式。在分组的形式上，可以按相同的水平分组，也可以按不同水平分组。分组可以相对稳定，也可根据教学需要随时调整。采用什么分组形式进行教学，要根据学生的需要和教学条件而定。　　1～2年级一般可采用按班上课的形式，到了3～6年级，学习一些以利激发学生的兴趣和表现欲，活跃课堂气氛的内容。　　五、六年级的学生可根据自己的条件和兴趣选择学习内容，可按年级分专项班进行上课，其他如选项式分组、友伴型分组、帮教式分组、按兴趣爱好分组以及上课的随机分组、同质分组以技能水平或体能水平较为接近为分组依据、异质分组以技能水平或体能水平差异、学习能力差异为分组依据，也可打破年级界限，按学生实际达到的水平层次进行分组等形式，都可以酌情选用。体育教师也可发挥自己的创新能力，创造独特的组织教学形式。　　底年级阶段可以根据自愿和兴趣的原则让学生组成课外体育俱乐部或锻炼小组，将课内学习和课外锻炼结合起来，以利于满足学生的兴趣爱好和促进运动技能水平的提高。专项的选择，可以一年选择一次，以便使学生获得多种运动体验，并在多种体验的过程中发现、发展自己的运动天赋和特长。课外体育俱乐部或锻炼小组应由学生自己决定其组织形式、活动内容、时间和负责人，教师应对课外锻炼小组进行指导。学校可以组成由教师指导的、学生自行管理的学生体育课外兴趣小组，统一协调和管理全校学生课外体育活动、锻炼小组的活动。