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教育信息化背景下的中小学在线学习形式探究 现代教育已与传统教育发生了翻天覆地的变化，学生利用信息技术进行学习已成为不可逆转的趋势。为积极响应国家提出的“在中小学普及信息技术教育，加快信息技术与课程整合”的号召，本人于2013年开始与学生们一起使用互联网在线学习产品──一起作业。 现在全国大多数小学已经开设了英语课，但从多数学校的实际情况来看，英语课是介于语文、数学这两门主课与音体美等副课之间的一门“亦主亦副”的课程，它达不到语数的一流“待遇”，但又比其它副课受重视，所以英语教师有诸多的无奈：学校会用语数的标准来要求英语教师，平时的单元测试分析报告、期中检测和期末统考分析、评比等样样都不能少，这就给英语教师带来了很多的困惑与思考：课时少，班容量大，班级多，在减负的大环境下，如何能提高学生的兴趣和成绩呢? 机械重复、缺乏趣味的课后作业，成为学生最不想应付的任务。这在我校英语教师每次批改学生的英语作业当中可以发现，个别学生或者是在应付作业或干脆不做作业，有时甚至得在教师的监督下，也难以完成作业。学生对作业不感兴趣，这就影响了学生学习成绩的提高，同时使孩子的身心健康和实践能力在一定程度上都受到了影响，让学生失去了学习的乐趣。因此，对英语教师来说，如何摆脱耗时低效的传统英语作业，让学生轻松快乐的学习英语是一个难题。 这种情形下，一起作业很好的解决了学生对作业产生抵触情绪的情况。小学阶段英语学习的一个主要目标是培养学生学习英语的兴趣。“一起作业”平台从中小学生的心理和生理特征出发，遵循寓教于乐的设计理念，以游戏形式训练单词记忆、单词拼写、语法应用等技能，将英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发孩子的求知欲，对孩子的学习起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 本人经过两年的使用，现将使用一起作业的情况及研究作如下说明。 作为由世界顶尖的管理、教研团队打造的教学平台，一起作业有许多特色与优势，我们在使用过程中也受益匪浅。一起作业相对于其他学习平台的优势主要体现在这些方面： 1. 一起作业紧扣国家教育部颁布的英语新课程标准，教学资源完整，资源与课本教材完全同步,适用于各类版本教材学习。传统布置、检查英语听说作业收效甚微：教师要求家长对孩子的跟读作业进行签字确认，一方面这种方式受到家长的英语水平的和责任心的限制，另一方面也无法切实地提升孩子的语音水平。“一起作业”平台就帮助解决了布置英语听说作业的难题。在教师选择了与教材同步的课文后，学生在读课文时电脑可以同步将读课文的声音录下来，系统会自动对学生的读音进行评分，同时两名电子语音“老师”会分别讲解发音口型和读音方法。在平常上课40分钟过程中，听到每个学生单独的朗读和发音是很难实现的事情，但是通过“一起作业”平台就可以听到每个孩子的发音，并且还可以对学生进行个性化的纠错。同时通过该课题的参与，还让性格内向的孩子敢于发音、敢于去读，很多家长反映孩子在家比以前更主动地去学英语了。通过网络作业，孩子们的英语成绩都有不同程度的提高。尤其是有些孩子在课堂上不大胆，不自信，自从使用了网络学习平台之后，他们就成为了课堂的主角。教师可以通过后台看到全班学生完成作业的各种数据统计，同时可以抽查学生的真实发音，通过统计数据教师可以了解本班学生的发音状况，针对整体的知识弱点更好地组织教学工作。 2. 题目设计富有趣味性，通过游戏化的学习方式，激发学习主动性，在学与玩相结合中强化学生英语听、说、读、写方面的能力，有针对性地帮助学生解决英语听说方面的困惑，在潜移默化中全面提高学生英语水平。作业的形式极大地激发了学生学习英语的热情，学生比以前更加主动地参与到学习当中，每当知道有一起作业布置，学生都喜于言表，完成作业非常地积极和认真，而且完成的效果一次比一次好，学习英语的兴趣自然就大大提高了。英语网络作业真正让学生“读”了起来、“玩”了起来、“赛”了起来、“乐”了起来，教师教得更轻松，而学生的收获更全面，英语综合素养得到更大提高。 3. 作业平台会在学生完成任何一个单项作业的同时，自动安排孩子把当天的错题再次重做，这件事符合了“学而时习之”的学习理念，为孩子提高成绩奠定了坚实基础。系统还会第一时间生成班级作业的常见共性错误，为教师提供了科学的指导数据。教师可以根据数据进行更加有针对性的教学设计。同时，开发者还特别在每次学生开始作业前设计了自动弹上次作业教师的评语的功能。这个功能给教师提供了新颖而精确的评语，可以鼓励孩子有更多的动力来完成英语作业。 4. 作业平台对完成作业的学生给予虚拟奖励，学生可以通过学豆换取实物奖励，这样的激励措施使得学生们更加主动地参与英语学习。 5. 教师可将任意听力文本在一起作业平台上制