《绿洲》美术教学设计.docVIP

《绿洲》美术教学设计七年级下册第三课 昔阳县示范中学 王春香教学内容分析 本课是以学习“造型·表现”为主，结合“欣赏·评述”为辅的综合课。主要是让学生接触超现实主义绘画，感觉超现实主义新奇的视觉形象与效果，结合体现环保意识的招贴画的艺术构思对应分析，学习掌握超现实主义绘画的一些技巧展开教学活动，把教学与环保主题有机结合起来。　　通过结合生活中的招贴画，教材中的图片资料， 以及其他图片的赏析、学习与借鉴，使学生能掌握一些营造新奇视觉形象的基本方法，初步体验超现实主义绘画表现的特殊艺术效果，积极培养学生超现实主义观念的思维，拓展“奇思妙想”的艺术空间及其表现方法。教学中有意地结合环保主题，引发学生对社会生活、生存环境的积极关注与思考。本单元分两课时完成。教学课时：第一课时教学目标：??? 1、认知目标：能够初步学会选择、消化和运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现，掌握时空重组的艺术处理方法。??? 2、能力目标：学生能够初步运用所学营造新奇视觉形象的基本方法进行艺术表现。??? 3、情感目标：学生愿意积极尝试与借鉴新奇、适当的艺术表现形式及方法，有意图地表现环境保护的主题，传递自己的环境意识。教学重点：从赏析作品中掌握时空重组的处理手法。教学难点：学生能正确的认识并运用新奇视觉形象，尝试结合“绿”这一环保主题创作一幅招贴画作品。教学准备：铅笔、颜料、白纸、彩纸、剪刀、胶水、资料袋等教学过程：一、导入???课件播放：播放一段环境被破坏的视频。提问：同学们，看了这段视频后，哪一个情景给你留下的印象最为深刻？你有什么感受？生答：……教师：是啊，正是因为人类日趋严重的破坏环境，这一片片的生命绿洲也正在一步步的离我们远去。绿色是有生命的，需要我们共同去维护！只有地球才是我们人类共有的家园，是我们赖以生存的绿洲。下面让我们一起走进绿洲！?? （板书课题：《绿洲》）二、探讨与赏析?? 1、探讨交流???师提问：每个人心目中都有一片绿洲，你心目中的绿洲是什么样的? 如果要你画一幅绿洲的作品，你打算怎么画？或是会画成什么样的？生答：（蓝天、白云、绿草、红花、小鸟、小溪……）?? 课件展示：四幅“绿洲“主题摄影图片，（板书 欣赏“绿洲”图片）2、对比欣赏（板书 赏析《绿洲》1）主题）??? 课件展示：摄影图片《绿洲》与油画《绿洲》（马格里特）师提问：对比欣赏以上两张图片，你觉得有什么不同？哪一个更新奇？（学生分组讨论并回答）??师小结：同样是表现“绿洲”的主题，但油画《绿洲》却给人一种新奇的感受，表现了一个与众不同的“绿洲”。画家通过巧妙的构思，利用独特的象征、借用和幽黙的表现手法，简练集中地突出 “绿”是“生命”这一主题，意义深远，极具艺术感染力。??? 3、体会分析（板书 2）内容）???学生齐读教材中的“引言”，老师引导学生分小组思考讨论画家马格里特是怎样表现这一主题的？???提问（1）：这幅作品你都看到了些什么？?? 生：树、沙漠、桌子、蓝天、白云。?? 提问（2）：是怎样的不同寻常？（学生小组讨论回答）?? 师小结：树长在桌子上、云降在树叶上、桌子摆在沙漠里。在反透视的桌面上，立着三棵树；云彩部分有的画在树前，有的画在树后了。更离奇的是天空与大地的距离太小而显得非常现实。每个物件的组合都不切实际，令人深思，这说明他的画是在一种不同寻常的重新构思中完成的。?? 提问（3）：你认为这幅作品表达了画家什么样的真实情感？生：希望没有沙漠，到处长满绿色……4、概括方法（板书 3）处理手法：时空重组）??? 师：画家用这种奇幻的景象警醒人们爱护环境、保护绿洲，达到宣传环保的目的。绿洲画的是一种客观世界不可能存在的景物。这幅画改变了空间关系，并以此告诉我们，新奇的视觉形象从开放的多元创新思维中产生。运用这种方法，能画出奇异有趣的画。我们把这得种方法称之为“时空重组”。?? 课件展示：时空重组是打破物体之间原有的空间位置及组合规律，把不同的时空、种类的形体或其局部重新组合起来，改变对象之间的自然状态，描绘出新奇的视觉形象。三、体验与创作表现?? 1、学习体验——“奇思妙想”大挑战（拼贴游戏）?? （1）教师以小组形式分发资源袋，看看资源袋都有些什么？以“绿”这一环保主题，让学生在短时间内用时空重组的方法合作完成构思拼贴创作，要求体现“新奇”，有“创意”。???课件展示：小组拼贴构件图片 （2）各小组分别展示作品，小组代表介绍：为什么会这么贴？你想表达什么呢？??? （3）教师适时分组作补充介绍，引导学生通过对比感受奇思妙想的创作方法，开拓思维。 （4）教师板书：招贴画设计三要素（图形、色彩、文字）??? 师小结：同学们通过刚才的课堂活动，都感觉到了特