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小学数学《平行四边形和梯形》教学反思 　小学数学《平行四边形和梯形》教学反思 　尚新丽 濮阳市台前县后方乡华都希望小学 　摘 要：本课通过引导学生观察、操作活动、自主探索发现平行四边形和梯形的特征，从而概括出它们各自的定义，然后探讨平行四边形和长方形、正方形之间的联系，并用集合圈表示出四边形之间的关系。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 　关键词：平行四边形 梯形 教学反思 　《平行四边形和梯形》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级数学上册第四单元的内容。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学。学生虽然在生活中接触过梯形，但是在书本上是第一次正式出现，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类。 　一、游戏导入，激发学生的学习兴趣 　在课堂的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一节数学课的成败与否起着至关重要的作用。一个生动轻松学习情境的营造，可以引起学生的学习积极性，使他们情不自禁地注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，引起学生对数学学习的兴趣，这种兴趣将转化成学生继续学习的一种神秘的动力，学生在轻松愉悦的学习环境中收到事半功倍的教学效果。 　本节课我以游戏开始进行教学，首先让学生温故：什么叫四边形？师出示校园情境图，学生根据四边形的定义，找出图片中的四边形，然后试一试：自己动手画一个四边形。做游戏：学生描述自己画的四边形的特征，让其余的学生猜是哪种平面图形。 　二、自主探索，合作探究，充分发挥学生的主观能动性 　教学过程中，教师留给学生比较充分的思考空间，培养学生乐于钻研、善于思考、勤于动手的习惯，让学生有机会在不断探索与创造的氛围中发展解决问题的能力，体会数学的价值。学生在探究中亲历知识形成的过程，远比让学生直接但却被动地获取现成知识结论要更加具有深远的意义和影响，学生的观察、猜想、探索和创新等其他各方面能力都能得到有效地开发和锻炼。“纸上得来终觉浅”以听、记忆背诵接受而来的知识，理解较肤浅也易遗忘。而在体验中自身感悟的东西理解深刻、印象久远。 　本节课我给学生自由探究的时间和空间，鼓励学生大胆猜测平行四边形的特征，敢于质疑问难，发表不同意见，当学生的见解出现错误或偏颇时，引导学生自己发现问题。还让学生想办法通过借助直尺、三角板等工具，验证自己的猜想是否正确，能否发现平行四边形其他的秘密等实践活动，让每个学生经历从具体形象的操作中了解、体会平行四边形的边和角的特点的过程，然后在全班汇报、交流，真正让学生做课堂的主人。自主探究是合作学习的基础，合作学习是自主探究的发展。学生在合作交流中学会相互帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高交往能力。汇报时，同学们争先恐后，畅所欲言，各抒己见。在自主探究、合作学习的基础上，学生在这一过程中获取了广泛的数学活动经验，通过教师合理启发、精当点拨，学生积极思维，多向交流，促进学生学习过程的进一步深化，为学生主动建构平行四边形的特征做好了伏笔。 　 　小学数学《平行四边形和梯形》教学反思 　尚新丽 濮阳市台前县后方乡华都希望小学 　摘 要：本课通过引导学生观察、操作活动、自主探索发现平行四边形和梯形的特征，从而概括出它们各自的定义，然后探讨平行四边形和长方形、正方形之间的联系，并用集合圈表示出四边形之间的关系。学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对空间图形的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。 　关键词：平行四边形 梯形 教学反思 　《平行四边形和梯形》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级数学上册第四单元的内容。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学。学生虽然在生活中接触过梯形，但是在书本上是第一次正式出现，除了教学梯形的特征外，还要说明它与平行四边形的联系和区别，能将四边形分类。 　一、游戏导入，激发学生的学习兴趣 　在课堂的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一节数学课的成败与否起着至关重要的作用。一个生动轻松学习情境的营造，可以引起学生的学习积极性，使他们情不自禁地注入自己的热情，主动、积极地参与学习活动，引起学生对数学学习的兴趣，这种兴趣将转化成学生继续学习的一种神秘的动力，学生在轻松愉悦的学习环境中收到事半功倍的教学效果。 　本节课我以游戏开始进行教学，首