第八单元52.docVIP

课 题5、4、3、2加几主要备课人薛爱平第　　八　单元（章）共　10　课时第　5　节教 学目 标　使学生在实际情境中，正确计算5加几、4加几、3加几、2加几。教 学重难点重点：能熟练计算5、4、3、2加几，培养学生算法的多样化。难点：掌握计算方法。教 法设 计 直观演示法学 法设 计 合作交流法教学具准 备口算卡片、数字卡片教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图 一、复习旧知1、出示口算卡片 9+4 9+2 8+4 7+5 7+8 8+6 9+6 8+52、让学生独立计算后，指名说一说怎样想的？3、引导学生小结。1、认真观察后，得出结果：13、11、12、12、15、14、15、13。2、生：9+4=13从4里面分1给9凑成10，再计算10加3等于13。生：8+6=14从8里面分4个给6凑成10再计算10加4等于14。3、在老师的引导下小 通过让学生口算及说出计算方法，进一步加深对“凑十法”的理解，为后面的学习做好铺垫。教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图4、教师归纳：计算小数加大数的算式题可以用交换加数的方法，想大数加小数得多少，推出得数：也可以用“凑十法”计算。 二、自主探究1、出示例1:5+7引导学生讨论后得出结果，并说出示怎样想的？2、教师小结：两个同学的算法都对，一种是用交换加数的方法计算的，另一种是用“凑十法”。3、让学生独立完成5+8=4、让学生尝试做例2后小结。 三、巩固练习1、出示练习二十二第1题，引导学生说出得数，再说算法。结。4、认真听老师进行归纳，加深对算法的理解。1、分组讨论后得出：生1：因为7可以分成5和2,5和5组成10，10加2等于12，所以5+7=122、认真聆听3、用自己喜欢的、熟练地方法计算。4、学生自己尝试做，然后相互交流。1、学生积极回答 进一步加深对算理的理解及熟练掌握“凑十法”。 通过分组讨论。培养学生的合作意识及自主探究的能力，得出多样化的算法。 在尝试练习中进一步加深对算法的理解。 通过练习，巩固本节新知。 教学流程教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图2、完成96页第2题3、集体订正2、认真观察，独立计算。3、集体汇报作 业布 置 课本96页 第2题板书设计5、4、3、2加几 5 + 7 = 12 5 + 7 = 12 ╱╲ ╱╲ 5 2 2 3 4 + 8 = 12 4 + 8 = 12 ╱╲ ╱╲ 6 2 2 2 课后　 回顾审批意见