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浅谈课改后是学体育与健康课教学 　　[摘要]体育与健康是中学的一门必修课程，目前新课程改革已全面展开并进入实施阶段，运用更为科学的体育教学方法和新颖的体育教学手段，促进学生的智力、技能和技术的全面发展，以达到增强学生体质这一目的，这是目前中学学校体育面临的重要问题。但是，体育教师在体育与健康课程实践过程中，贯彻新的理念、实施新方法的同时也或多或少存在着一些问题。如何提高体育与健康课的教学效果由很多因素决定，本文试对新课程改革后中学体育与健康课程教学提出以下见解，为以后更好的上好体育与健康课提供一些理论依据。 　　[关键词]中学体育教学； 　　备课；准备活动；游戏 　　 　　21世纪是一个高度科技化、国际化、民主与多元化的时代，是科技发展非常迅速的时代因此，教育就必须培养与之相适应的、全面发展的新型人才，培养更具创新能力的人才，才能解决新世纪社会发展所带来的种种问题。体育教学作为教学的一个重要部分也要适应社会发展的要求，而学校体育教育是以增强学生体质、传递体育文化为目的的教育过程，也是计划性、目的性、组织性比较强的体育教育活动。体育教学即体育课，是学校体育教育的基本形式，它是在教师的指导和学生的参与下，按照体育教学大纲和教学计划的要求，向学生传授体育基本知识、技术和技能的一项重要教学，它的作用是发展和改善身体素质，进行思想品德教育，从而培养学生的体育兴趣、态度、习惯和能力，促进学生的身心健康，为社会培养合格有用的人才。因此，在新的课程改革背景下，如何上好体育与健康课，怎样提高教学质量，是课改后体育教学的又一挑战。 　　 　　一、课前准备 　　 　　(一)了解学生的基本情况 　　在体育与健康教育教学课堂中，师与生都是体育课堂教学的参与者，师生应共同完成体育课堂教学的目标和任务。为了达到这个共同的教学目标和任务，只有充分了解学生的实际情况，才能因材施教，才能保证教学的效果并达到最终的体育课堂教学的目标和任务，学生才能切实体会到教师的关怀和温暖。学生只有以学习主体的姿态积极主动地投入到体育课堂教学中，才能积极地配合好老师教学活动的顺利展开。因此，在新课程改革背景下，教师应加强与学生之间的交流，在师生互动的、平等合作的关系中提高教学质量。 　　 　　(二)根据教学计划制定教学内容 　　在课改后，学生成为了课堂的主体，教师再也不能凌驾于学生之上，而是一名引导者，即主导作用。因此教师在制定教学内容时要有一定原则、要求、条件，做到群策群力，并充分听取学生的意见。只有在充分了解学生的情况下，制定的教学内容才能在教学中，真正融入学生之中，共娱共乐，发挥好榜样的力量，才能充分调动学生，使学生在有限的45分钟时间里，有效的激发学生学习兴趣，从而提高提高教学质量。 　　 　　(三)根据教学内容实地考察场地 　　众所周知，体育课是一门与人身体健康紧密相连的学科，它对场地的选择，器材的准备，课堂的氛围要求比较高。教学环境的好坏直接影响着学生的学习兴 　　趣、接受知识的快慢以及掌握动作的快慢。好的教学环境必然使学生有一个良好的心理状态，能使学生心情舒畅、大脑清醒、精力旺盛和集中，学生在这种环境中学习就会取得良好的效果，同时教师在良好的气氛中讲课劲头就更足，这样师生双方都能达到良好的境界，从而圆满完成教学任务。因此，教师在确定了教学内容后，应根据教学内容，在本校有限的场地基础上，在安全、适用的前提下，合理安排教学的场地。 　　 　　(四)备写教案 　　研究熟悉教材教案。充分掌握本课的重、难点和每个练习内容的教法、讲解。做到重、难点突出，练习时安排好练习顺序。另外，在考虑到体育教学外，还要考虑到在户外进行时各种可能发生的问题，以及处置方法。 　　 　　二、课间安排 　　 　　(一)准备活动准备活动是在体育课开始阶段有目的的进行的一系列肌肉活动，是为即将开始的正式练习做好身体功能上的准备。缩短机体进入工作状态的时间，有利于迅速投入运动中去。 　　1　体育游戏 　　在体育教学过程中，如果穿插一些体育游戏，把一些运动技术加入游戏中，既达到了热身的效果又提高了学生的兴趣。 　　 　　(二)教学中使每个学生“动”起来 　　1　课改的教学理念是“健康第一” 　　我们的教学要以学生为本，立足于“动”，即在体育教学中让每个学生积极地动起来，这样才能达到锻炼学生身体和改善学生健康状况的目的。可是在真正的教学课程中，部分学生就“动”不起来了，原因就在于教师过分强调了自己的主导作用，而忽视了学生接受知识技能的主题功能。 　　2　“动”的第二层意思则为了师生之间的互动 　　体育课的教学是在学生身体、思维交互活动中进行，师生间身体的互动主要是教师参与到学生的活动和游戏中去，思想互动可使学生对老师产生一种信任。 　　 　　(三)在教学中加强“三基”教学，改进教学方法，必须让学生“会”