小学科学五年级（上册）《我们的大脑》优质课教学设计与反思.docx

小学科学五年级（上册）《我们的大脑》优质课教学设计与反思　　[教材依据]：义务教育课程标准实验教科书小学科学五年级（上册）　　[教材分析]：本节课培养学生在已有认知的基础上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过观察、实验、阅读资料卡等研究方法，对神经系统进行研究。　　[学情分析]：　　　　通过学习，学生有了自己的科学思维方式，并能解决一些简单问题。本期课外实践活动增多，对观察和记录的要求很高。要求学生有耐心、细致的学习态度。教材中部分知识比较抽象，和学生以前所学相比，难度较大。　　[教学设计意图]：　　老师在讲课，学生在认真听课，这一切活动都是有大脑的支配才能得以进行。如何让学生理解大脑是人体的总指挥部，它能处理各种信息，并指挥身体完成各种工作，是有一定难度的。教学中设计了三项教学内容：　　1、眼疾手快　　用尺子做看谁的反应快的游戏，让学生体味熟能生巧、一心一意就会把事情做得更好的道理。　　2、人类的语言功能　　讨论明确自己在语言方面的长处和不足之处，探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡发展。　　3、保护我们的大脑　　在学生收集了怎样保护我们的大脑资料的基础上,为学生们提供更多的交流资料，如睡眠对大脑的意义、体育锻炼对学习和记忆的帮助，全面均衡的营养、情绪好坏和习惯、嗜好对大脑的影响等资料，帮助学生建立起正确的健康观，促进学生保护大脑计划的形成。　　[教学目标]：　　科学探究：　　1.通过参与活动分析身体反应过程，探究大脑是怎样工作的。　　2.通过了解大脑皮层语言中枢的组成，再结合自身情况进行分析探究不同的人大脑潜力的不同，积极锻炼可以使大脑得到均衡的发展。　　情感态度与价值观：　　1.培养学生尊重事实的科学态度。　　2.通过对大脑的研究，使学生能科学认识自身长处与短处，积极地面对人生，克服不足。　　科学知识：　　1.初步了解神经反射的过程，了解大脑是人体的总指挥。　　2.了解大脑皮层存在着不同功能区，语言中枢又是由4个部分组成，根据个人情况不同在听、说、读、写方面存在差异。　　3. 知道颅腔怎样保护大脑和保护大脑的原理，通过科学合理的锻炼，可以使大脑得到均衡发展。　　4.养成要注意个人保健的习惯。　　[重点]：　　1.知道大脑是人体最有趣、最重要的器官，它指挥了人的所有活动。　　2.了解自己在语言方面的长处和不足之处,制定弥补对策。　　[难点]：　　意识到保护大脑的重要性。　　[教学准备]： 尺子、资料卡片等。　　[教学过程]：　　一、游戏导入、创设情境　　1.听老师的口令做相反的动作，看谁的反应快。　　2.刚才同学们的反应都很快，你知道是什么在指挥着你完成老师的动作吗？（大脑）　　3.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?　　耳朵听--传到大脑--作出反应，命令完成动作。　　大脑就像司令部一样，指挥着我们每一个动作。　　4.一年级的时候咱们就学过一首儿歌：人有两件宝，双手和大脑。今天我们就来探究一下我们人类的一大宝贝--神秘的大脑。（板书课题）　　二、真情互动、探究学习　　(一)关于大脑你们想了解些什么？　　出示资料：大脑的结构，大脑皮层的特点。　　大脑是怎样工作的？　　下面咱们一起来通过一个实验，分析大脑的反应特点。　　活动一：眼疾手快　　A专心抓尺　　1.明确活动要求：实验时，甲同学的手与尺子零刻度线齐平，乙同学突然松手使尺子掉下来，请甲同学尽可能快地抓住尺子，并记录抓到尺子的位置。(测反应速度时应注意，学生要两人一组，拿尺子的同学要拿尺子的上端，不要告诉抓尺子的人自己什么时侯放。抓尺子的同学手放在尺子的下端，呈握拳状，随时准备抓尺子)　　2.学生分组实验，作好记录。　　3.从尺子下落，到用手抓尺的过程中，大脑的工作经历了哪些步骤？　　看到尺子下落--传到大脑--作出反应，指挥手抓尺子。　　我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息，通过交谈、阅读来交流彼此的思想，这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。　　4.汇报：专心抓尺的尺子下落的平均距离是多少？　　出示指南车信箱的提示，可以估算大脑处理这个信息时所用的时间。如果没抓住尺子，所需时间超过0.2秒；如抓住尺子的20厘米，那么所需时间大约是0.2秒；如果小于20厘米，这个时间则少于0.2秒。从大脑收到信息，作出判断，指挥手抓尺子是需要一定的时间的，这段时间要比尺子下落的时间略长些。所以有可能抓不住尺子。　　5.说明了什么？　　大脑处理问题需要一定的时间。而且时间越短，说明大脑处理信息的速度越快。　　6.比较三次距离，有何发现？　　熟练后可缩短大脑处理的时间，也就