小学科学优秀教学案例： 冷水和热水.docxVIP

小学科学优秀教学案例： 冷水和热水　　课题　　　　冷水和热水　　作者及工作单位　　杨茗嵋：广西北流市陵城小学　　教材分析　　“测量水温的变化”是通过实验，整理信息，使学生观察到冷和热相互作用及达到平衡的现象，初步懂得热在冷水和热水中是怎样传递的。这是一个完整的探究过程，重在培养学生通过控制实验条件进行实验的能力，学生用曲线图整理记录实验信息，分析实验数据得出科学结论的科学探究能力。　　学情分析　　热是一种常见的现象，生活中我们要用热来炒菜做饭、取暖、共工厂力用热来发电，炼钢。　　人们通常把能发热的物体较做热源，如：太阳、地热、火炉、电磁炉、原子弹的反应等。　　物体的冷热程度叫做温度，它是表示一种物理性质的量。　　物体的温度表示物体内部分子无规则运动的激烈程度。分子运动的速度越大，物体的温度越高；分子运动的速度越小，物体的温度就越低。　　盛冷水和热水的容器放在一起，冷水和热水的温度怎么变化是学生感兴趣的问题，探究起结果是学生乐于从事的活动。　　学生热水障碍点：1、用形象的语言的描述什么是冷和热。　　 2、用统计图整理和分析实验数据得出科学结论。　　 教学目标　　1、能利用感觉器官感知物体的冷热。　　2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。　　3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。　　4、能够用曲线图来整理数据。　　教学重点和难点　　 重点：测量水温的变化。　　 难点：间隔相同时间连续测量水的温度。　　　　课题　　　　冷水和热水　　作者及工作单位　　杨茗嵋：广西北流市陵城小学　　教材分析　　“测量水温的变化”是通过实验，整理信息，使学生观察到冷和热相互作用及达到平衡的现象，初步懂得热在冷水和热水中是怎样传递的。这是一个完整的探究过程，重在培养学生通过控制实验条件进行实验的能力，学生用曲线图整理记录实验信息，分析实验数据得出科学结论的科学探究能力。　　学情分析　　热是一种常见的现象，生活中我们要用热来炒菜做饭、取暖、共工厂力用热来发电，炼钢。　　人们通常把能发热的物体较做热源，如：太阳、地热、火炉、电磁炉、原子弹的反应等。　　物体的冷热程度叫做温度，它是表示一种物理性质的量。　　物体的温度表示物体内部分子无规则运动的激烈程度。分子运动的速度越大，物体的温度越高；分子运动的速度越小，物体的温度就越低。　　盛冷水和热水的容器放在一起，冷水和热水的温度怎么变化是学生感兴趣的问题，探究起结果是学生乐于从事的活动。　　学生热水障碍点：1、用形象的语言的描述什么是冷和热。　　 2、用统计图整理和分析实验数据得出科学结论。　　 教学目标　　1、能利用感觉器官感知物体的冷热。　　2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。　　3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。　　4、能够用曲线图来整理数据。　　教学重点和难点　　 重点：测量水温的变化。　　 难点：间隔相同时间连续测量水的温度。　　　　课题　　　　冷水和热水　　作者及工作单位　　杨茗嵋：广西北流市陵城小学　　教材分析　　“测量水温的变化”是通过实验，整理信息，使学生观察到冷和热相互作用及达到平衡的现象，初步懂得热在冷水和热水中是怎样传递的。这是一个完整的探究过程，重在培养学生通过控制实验条件进行实验的能力，学生用曲线图整理记录实验信息，分析实验数据得出科学结论的科学探究能力。　　学情分析　　热是一种常见的现象，生活中我们要用热来炒菜做饭、取暖、共工厂力用热来发电，炼钢。　　人们通常把能发热的物体较做热源，如：太阳、地热、火炉、电磁炉、原子弹的反应等。　　物体的冷热程度叫做温度，它是表示一种物理性质的量。　　物体的温度表示物体内部分子无规则运动的激烈程度。分子运动的速度越大，物体的温度越高；分子运动的速度越小，物体的温度就越低。　　盛冷水和热水的容器放在一起，冷水和热水的温度怎么变化是学生感兴趣的问题，探究起结果是学生乐于从事的活动。　　学生热水障碍点：1、用形象的语言的描述什么是冷和热。　　 2、用统计图整理和分析实验数据得出科学结论。　　 教学目标　　1、能利用感觉器官感知物体的冷热。　　2、能预测冷水与热水接触时各自温度的变化及最后的结果。　　3、能通过控制冷水和热水的温度及水量，来达到最佳实验效果。　　4、能够用曲线图来整理数据。　　教学重点和难点　　 重点：测量水温的变化。　　 难点：间隔相同时间连续测量水的温度。