长方体和正方体的整理与练习教学反思.docVIP

《长方体和正方体的整理与练习》教学反思 息烽县永靖小学：董华会整理与练习是学生对已有知识的再现和梳理，使学生知识建构系统化、条理化，同时能运用所学知识解决实际问题，让学生体会学习数学的价值，并获得成功体验。通过今天的教学，我认为以下几方面做得较好：1、以问题为引领，帮助学生知识系统化在这节课之前，我先布置学生预习，要求：①复习第一单元（第1—22页）所有内容。②以问题一：长方体与正方体有哪些特征？他们之间有什么联系？问题二：关于长方体与正方体的计算有那几类？分别是如何进行计算的？为主线，整理和归纳长方体正方体的相关知识。由于任务明确，学生在预习过程中都能初步分类整理所学知识，再加上课堂上的讨论交流，集思广益，帮助学生知识系统化。2、小组合作交流，注重学生表达能力培养以及倾听习惯养成。在课堂上，采用小组合作交流，给学生参与学习的机会，通过教师的引导，学生自主参与数学实践活动，经历了数学知识的发生、形成过程，掌握了数学建模方法。激发了学生主动参与活动的热情，培养了主动参与的意识，增进了师生、同伴之间的情感交流，提高了实际操作能力，并从活动中形成了数学意识。给与学生充分时间讨论交流汇报，在交流中查缺补漏，在汇报中学生表达能力得到培养，同时注意学生倾听习惯的养成。?3、精心设计练习，挖掘习题价值。教材上题1、题3、题5注重学生基础知识的掌握，而题2、题4、题6更注重学生灵活运用所学知识解决实际问题，所以在教学预案中,我拟以此为突破点，引导学生有条理的表达自己的思考过程,优化算法，以期通过这样的训练，提高学生的灵活应用知识的能力，但是在课堂上，由于在回顾与整理部分用时过多，导致习题没有按计划完成。同时,在教学中还存在许多不足,在今后的工作中要加以改进:1、自己讲课缺乏激情，语言平淡导致课堂气氛比较沉闷。2、上课时虽然让学生分组讨论交流，但是仍然不敢完全放手，对学生缺少信心，总是怕学生不能顺着老师的意图去思考，所以总是提示学生，把学生定格在一定的框架里，限制了学生逻辑思维能力的发展。3、整堂课缺少对学生鼓励和表扬性的评价，不利于学生学习积极性的提高。同时在课堂上由于处理学生突然提出的一个问题，没注意时间安排，导致习题没有按计划完成，以后一定要加强教学技能提升。2014—2015学年第一学期 课题：《长方体 正方体整理与练习》第一课时执教人：董华会时间：2014年9月23日第一节班级：六（5）